搜索筛选:
搜索耗时0.6525秒,为你在为你在102,267,441篇论文里面共找到 26 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：小学教学参考 年份：1997
目录是教材的组成部分.它对学生感知全册教学内容,领会编排意图,激发阅读兴趣有着重要意义.为此,我们要把目录教学作为新学期的第一课.下面就以第七册语文教材为例,浅谈...
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：天津教育 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：云南教育 年份：1998
...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：云南教育 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：云南教育 年份：2006
体会文章的思想感情是语文教学的重要环节。可是，有的学生读课文时，只满足于知道文章的主要内容，却没有从内容去体会作者表达的思想感情，这就有碍于真正读懂课文。因此，教师应善于......
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：小学教学研究 年份：1999
一、猜谜激情如教学第六册《做时间的主人》,可让学生猜谜:“一物真稀奇,最长又最短,最多又最少,最快又最慢,既珍贵又平凡,既叫人忽视,又令人后悔。”通过猜谜,不仅能激发学...
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：小学教学研究 年份：1998
段是中年级的训练重点,写好片段是写好作文的基础。因此,教师要抓住抓实。实践证明:借助教材,随文练笔是写好片段的有效方法。下面略举数例...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：小学教学参考：语文版 年份：1997
例一、我看见过_的大海,欣赏过_的西湖,却从来没看见过漓江的水.漓江的水真静啊,静得_;漓江的水真情啊,清得_;漓江的水真绿啊,绿得_.船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：小学教学参考 年份：1997
“学贵有疑”。提问能唤起学生的注意,启迪学生的思维。为此,在阅读教学中,教师应善于循文缘情,精心设计,引导学生带着问题去读、去思、去...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：小学教学参考 年份：1998
例一、这是个寒冬(蜡、腊)月的深夜,毛主席_着单军衣,_着(簿、薄)毯子,_在竹椅上写文章.他右手_着笔,左手轻轻地拨了拨灯芯,灯光更加(光亮、明亮)了.(凝视、注视)着这星...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：小学教学参考：语文版 年份：1997
(例1)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子....
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：天津教育 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：云南教育 年份：2004
期末复习要依纲扣本，引导学生复习巩固学过的知识，达到温故知‘哆”知“新”的目的。复习要面向全体学生，精心设计练习题，减轻学生负担，保证复习质量。本文按“宇·词·句”、“听......
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：云南教育 年份：2004
指导学生读中学写、随文练笔是提高学生写作能力的有效途径。我们在教学中引导学生认真揣摩范句、范段，通过对规范语言的鉴赏，感受作者运用语言文字的精妙，领悟祖国语言文字的表......
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：小学教学研究 年份：2004
阅读教学中,如何使学生通过文字这道桥梁与作者会面并且沟通感情呢?笔者认为,务必着力于以下诸方面。一、入境教材中具有典型意境的课文很多,或悲壮,或明朗,或朦胧,或轻快。...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：云南教育 年份：2004
小学语文教学大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节。它的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”然而，纵观近年来的阅读教学现状，却令人担忧。究其原因是教......
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：云南教育 年份：2004
段落是文章结构的基本单位，也是文章层次的基础。它是以一个或众多个句子构成的，各句之间呈现并列、承接、选择、转折、因果和总分等逻辑关系。段的训练是中年级语文基本功训练......
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：教师之友 年份：2004
1.《八角楼上》第二自然段这是个____的深夜,毛主席____着单军衣,____着薄毯子,____在椅上写文章。他右手着笔,左手轻轻地____了____灯芯,灯光更加明亮了。凝视着这星星之火...
[期刊论文] 作者：赖夫中,
来源：小学语文教学 年份：2004
语文活动课要坚持“四性”福建上杭县教师进修学校赖夫中一、目的性语文活动课是以学生获取直接经验为目的的课程。它与语文教学、语文课外活动相比，具有独立的特点。换言之，它......
[期刊论文] 作者：赖夫中,,
来源：教师之友 年份：2004
阅读教学是语文教学的基本环节。然而,目前阅读教学现状令人优虑。究其原因是不少教师在教学实践中采取“以多取胜”的办法,即作业内容多,考试次数多,教师讲解多,加班加点多...
相关搜索：
