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[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育 年份：1995
归类整理 加强比较──六年制小学数学第十册总复习教学建议覃小平本册教材内容有简易方程、数的整除、分数的意义和性质、分数的加法和减法。课本里总复习的第１～６题是数的整除...
[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育 年份：1996
总结规律加强训练──谈列方程解应用题的复习武鸣县教育局教研室覃小平如何搞好列方程解应用题这节复习课呢？在这里，谈几点意见，提供参考。一、要说明本节复习课的地位作用，调动...
[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育 年份：1994
计算练习多形式应用题解重分析──六年制小学数学第四册总复习教学的几点做法武鸣县教育局教研室覃小平小学数学第四册教材总复习，安排了二十八道习题。对本册教材的主要内容...
[期刊论文] 作者：覃小平,,
来源：广西教育 年份：1995
结合教学内容培养良好学习习惯──《列方程解应用题》练习课教学评析武鸣县教育局教研室覃小平【教例】（六年制数学第＋册）一、复习准备。１．填空。三角形的面积＝＿＿；梯形的面积＝＿＿。２．说出三...
[期刊论文] 作者：覃小平,覃凤玲,,
来源：广西教育 年份：2008
全县小学数学有效教学研讨会上展示的是由覃小平老师执教的一节“倍数和因数”(苏教版四年级下册70页)课,教学实录如下:一、课前谈话,激励学生斗志学生与老师相互问好后,老师...
[期刊论文] 作者：覃小平（执教）,覃凤玲（评析）,
来源：广西教育 年份：2008
全县小学数学有效教学研讨会上展示的是由覃小平老师执教的一节“倍数和因数”（苏教版四年级下册70页）课，教学实录如下：...
[期刊论文] 作者：覃小平 覃凤玲,
来源：广西教育·A版 年份：2008
全县小学数学有效教学研讨会上展示的是由覃小平老师执教的一节“倍数和因数”(苏教版四年级下册70页)课，教学实录如下： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文...
[期刊论文] 作者：韩冰,
来源：家庭医学 年份：1999
湖北秭归读者覃小平来信说:月经40余天未来,尿检妊娠阳性,但B超宫内宫外均未见胎位。并伴下腹坠痛,少量阴道出血。整刮送检结果:子宫内膜呈分泌期改变,少许腺体呈分泌区改变...
[期刊论文] 作者：覃小平,,
来源：广西教育 年份：2012
通过实验研究,我们初步总结出了小学数学"以问导学"教学方法。采用此教学方法,对教师转变教育观念,改进教学方法,落实学生在教学中的主体地位,激发学生学习动机,培养学生...
[期刊论文] 作者：覃小平,,
来源：小学教学参考 年份：2012
爱因斯坦有句名言:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"美国教育家布鲁巴克也指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。"新课程改革特别强...
[期刊论文] 作者：覃小平,,
来源：广西教育 年份：2014
《小学数学"以大问题导学"促进学生思维发展》作为一种重构性探索的教学模式,已初步形成一种教学思路或活动框架。它是以建构主义学习理论、人本主义学习理论、主体性教...
[期刊论文] 作者：覃小平,,
来源：广西教育 年份：2007
一、说教材(一)教材地位、作用本节教学内容是苏教版第五册P63-65例题及练习,教学基础是学生认识了长方形和正方形的特征与周长。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材,提出...
[期刊论文] 作者：覃小平,,
来源：广西教育 年份：2010
我县教研室从2009年12月开始进行“小学数学‘以问导学’教学策略的研究”的课题研究，在此课题研究中进行了农村小学数学问题设计与课堂提问现状的调查，调查内容分为“教师数学......
[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育 年份：2012
在数学课堂教学中,教师能够灵活运用提问技巧,把握好课堂提问的时机,就能够充分发挥课堂提问的功能与作用,提高课堂教学效果。一、数学课堂提问的技巧提问的语句要简练。设计...
[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育·A版 年份：2008
我教研室在本县选取县、乡、村不同类型，好、中、差三种不同水平的学校共10所，随机抽取低、中、高年级的学生共416人，利用自行设计的调查问卷，从“爱数学课、教学目标、教学氛围、教师行为、教学方法、学习方式、学习负担、学习评价”八个方面，对本县小学数学课堂教......
[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育 年份：1995
小学毕业班数学总复习教学指导一、数的概念复习要求一、认识自然数和整数，知道自然数的计数单位是“１”；认识多位数和每个数位上的计数单位，能正确地读、写多位数；掌握十进制计数......
[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：广西教育 年份：2000
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[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：中学理科：综合 年份：2007
练习是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段．在数学新课标理念下，数学练习设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下工夫，使......
[期刊论文] 作者：覃小平,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2007
对于引入数学课堂中的情境，指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关，并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的“数学情境”。情境创设可以激......
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