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[期刊论文] 作者：司洪海,,
来源：信息技术教育 年份：2006
曾随淄博市普通高中课程改革考察团登门学习海南省课改工作的先进经验,与蒋敦杰院长有过一面之缘。再次聆听蒋院长的报告,我们进一步了解了海南省的网络教研工作情况,对基于...
[期刊论文] 作者：,
来源：江西教育 年份：1993
1990年8月,甫入不惑之年的蒋敦杰踏进了抚州一中的校门,担任校长。这是一所历史悠久、有着优良传统、人才辈出的学校。九十年来的钟灵毓秀,在这小片土地上孕育了众多的英才巨...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,,
来源：基础教育课程 年份：2005
——蒋敦杰一、打破教研走向校本的瓶颈人...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：基础教育课程 年份：2010
第6期发表了原海南省教研培训院蒋敦杰院长的《杜郎口中学印象（上）》，本期刊发《杜...
[期刊论文] 作者：,
来源：基础教育课程 年份：2011
成果名称：地方教育行政部门课程管理能力建设研究——推动＂依法科学实施高中新课程＂的探索与实践申报单位：海南省教育研究培训院团队成员：陈夫义、何文生、王贤、蒋敦杰、吴益、段...
[期刊论文] 作者：,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2013
省中小学教师远程研修项目办执行主任蒋敦杰，省中小学教师远程研修项目办副主任毕诗文...
[期刊论文] 作者：,
来源：基础教育课程 年份：2011
成果名称:中小学教师网络研修模式的研究与实践申报单位:海南省教育研究培训院团队成员:蒋敦杰、陈夫义、周积昀、吴益、龙官吾、段青本世纪初开始的基础教育课程改革,将...
[期刊论文] 作者：陈成智,徐晓莉,
来源：新教育 年份：2007
海南高考改革方案主要执笔者、省教育厅基础教育课改专家组组长蒋敦杰向记者透露：今年高考命题将由教育部组织专家，有针对性...
[期刊论文] 作者：冉光红,,
来源：科学咨询(教育科研) 年份：2012
蒋敦杰院长...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,,
来源：江西教育 年份：2004
教育评价方法中的绝对评价法和相对评价法是依照被评个体之外的共同标准,衡量被评对象个体外的差异。当我们需要了解被评对象个体内的差异,比如学生自身不同方面或不同...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2008
【正】海口市一中是祖国南疆一所历史悠久、人才辈出、遐迩闻名的重点高中。这所学校作为我国高中新课程第一批样本校,学校课程建设经验在全国高中新课程实验区广为传播,而给...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,,
来源：新教育 年份：2011
一、研究背景和动因本世纪初开始的我国基础教育课程改革,将素质教育目标追求与教师素质的现实反差凸显出来,面对汪洋大海般的基础教育,教师研修方式手段的落后,经费与专...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：基础教育课程 年份：2008
上课不是教研员的工作职责，但能上好课却是称职教研员的必要条件。打铁先得自身硬。自己上不好课，如何指导教师上课？即使是教学能力很强的教研员，面对课改后的中小学课堂，也需要重......
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：基础教育课程 年份：2010
近几年来，在各级各类教育教学经验交流会上，包括小学、初中、高中各阶段的学校，几乎每介绍经验都必提杜郎口中学；每天来杜郎口中学参观学习的人一直络绎不绝。询问参观者的感受，许......
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：信息技术教育 年份：2006
课改呼唤校本研修。然而几年下来，教研并没有真正走向校本。瓶颈在于：在常规技术条件下，有引领作用的教研活动不能吸纳更多的教师参加，不能介入教学过程。为此，在教育部基础教育课程教材发展中心指导下，我院始建“成长博客”网站，开始了网络教研的新探索。从2004年秋季......
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：教育情报参考 年份：2004
随着我国基础教育课程改革的深入，“校本教研”成为多频词，不时回响在耳际、跳跃于眼前。一天，有教师问我：“校本教研是什么?”我不敢好为人师，反问：“你希望校本教研是什么?”这位......
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：新德育．思想理论教育：行动版 年份：2007
我当了20年校长,一晃就过去30多年.像我江西老家的采茶戏,没有推陈出新,便成了昔日黄花。离开校长岗位许多年,学校管理环境和影响学校教育的诸多因素发生很大变化。不是老马...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：大科技 年份：2013
因为工程施工过程中会发生很多的不确定因素，而这些不确定因素又会影响到施工的质量和安全，因此必须对这些不确定因素的风险进行评估，事先做好预防工作。本文主要就建筑工程项目......
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：海南教育 年份：2002
...
[期刊论文] 作者：蒋敦杰,
来源：教育学术月刊 年份：1989
【正】 历史和现实经验都已证明,师范学校领导和教师不重视教育评价,缺乏教育评价能力,已成为直接影响师范学校工作质量的重要因素。然而,传统的教育环境,使这一问题的解决显...
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