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[期刊论文] 作者：,
来源：中小学德育 年份：2015
胡金木在《教育学报》2015年第10期撰文指出,道德教育应该建基于正义之上,在道德权利与道德义务之间,在利己与利他之间实现一种平衡。当前道德教育低效的一个重要原因就...
[期刊论文] 作者：胡金木,
来源：现代大学教育 年份：2015
收稿日期：2015-04-28 作者简介：胡金木（1982-），男，安徽金寨人，北京师范大学教育学部博士后流动站研究人员，陕西师范大学教育学院副教授...
[期刊论文] 作者：孙启进 胡金木,
来源：中国德育 年份：2013
德育队伍；全员参与；制度保障 孙启进，淮阴师范学院教育科学学院，讲师，博士；胡金木，陕西师范大学教育学院，讲师，博士 随着教育改革的推进，我国学校德育工作取得了一系列成就，德...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：江苏教育研究 年份：2012
在现实危机与理论借鉴的双重促动下,回归生活世界的教育理论迅速成为中国教育改革的一个重要主题。无论是从"形而上"的超验之维,还是从"形而下"的经验之维,教育回归生活世界...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：教育学术月刊 年份：2008
在群体本位的传统社会中,个体生命处于依赖与压制的关系样态,群体生命凌驾于个体生命之上,形成了一种群体性道德范式,道德以及道德教育更关注群体生命层面,压抑个体生命的整...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：陕西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2015
近代中国自由主义教育理念是在有关"古"、"今"、"中"、"西"的论争中发展起来的,相对于传统的教育观念可谓是革命性的变革。自由主义教育理念在教育价值倾向上,表现为尊重人的...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：江苏高教 年份：2015
走向核心价值观,是当代中国的价值诉求。社会主义核心价值观教育是当代中国走出价值绝对主义与价值相对主义,应对多元化危机的必然选择。当前社会主义核心价值观教育不仅遭遇...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：中国高教研究 年份：2009
根据教育机会获得模型,家庭背景中的社会因素、经济因素、文化因素与个人能力等交互影响着高等教育机会的分配。建国以来高等教育机会分配的影响因素发生了巨大的变化:从建国...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：教育研究与实验 年份：2010
20世纪80年代以来,我国小学德育课程实践在价值导向、课程类型、素材选取、语言方式等方面都发生了一系列变化化。在课程的价值导向上,逐渐摆脱泛政治化,从关注个体政治品质...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：中国德育 年份：2007
人的双重生命存在,决定了生命的发展需要道德的守护。同时,教育是直面生命的事业,生命性是教育的一种品性。道德教育只有在生命视野中才能回归本真,才能是基于生命、始于生命...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：高等教育研究 年份：2012
当代中国教育的现代化转型呈现出一种双重转型的局面。中国教育转型的双重性催生了启蒙话语的双重性,启蒙话语与后启蒙话语同时存在。在中国教育领域,主体终结性话语深深地影...
[学位论文] 作者：胡金木,,
来源： 年份：2008
教育与道德是相互关联的,作为一种使人向善的教育活动,本身就具有天然的道德品性,道德性是教育的一种固有属性。生命的自由发展是评判教育是否合乎道德精神的标准,关怀生命是...
[期刊论文] 作者：胡金木,
来源：当代教育论坛 年份：2005
...
[学位论文] 作者：胡金木,,
来源：广东工业大学 年份：2015
波纹钢腹板组合梁桥将波纹钢、混凝土结合起来,大大提高了桥梁结构的强度、稳定性以及材料的使用效率,是一种值得推广的新型桥梁结构形式。波纹钢腹板几乎承担着桥梁截面内所...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2009
人是一种充满紧张关系的双重生命体,时刻处于自然生命与精神生命、个体生命与群体生命的伦理纠缠之中,他们需要道德规范来守护生命的自由发展。但在规范至上的传统社会中,道...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
道德是生命的基本依凭,离开了道德,人何以堪?同样,规范的道德也蕴藏着一种规范秩序至上、集体至上、精神至上等远离生命的危险。基于生命立场的道德教育应是:在秩序与自由之...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
身体是铭写着历史的样本,同样也是一条考察道德教育的线索。身体在历史中不断地发生着转向,由蔑视身体的压制状态、忽视身体的隐匿状态转向尊重身体的凸现状态。与之相对应,...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：教育理论与实践 年份：2012
在教育改革背景下,生活世界理论被教育研究者移植到了教育领域,教育回归生活世界成为教育研究领域中一个流行的教育信条。然而,"教育回归生活世界"不仅在逻辑上表现为命题陈...
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：中国德育 年份：2012
若说道德可教，那么教的方式一定是生活化的。道德教育只能以生活化的方式呈现，而不能是学科化、知识化的。这样，人们往往把生活德育理解为一种模式，仅仅认识到“生活”与“德育”......
[期刊论文] 作者：胡金木,,
来源：教育科学 年份：2011
公平对应的不是差异，教育公平不是要消除所有的差异，而是要消除由种种不正当因素形成的差异。同样，教育中政府的责任不是全能的，而是有限度的。所以，面对教育公平，不仅需要认清教育......
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