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[学位论文] 作者：胡迎九,,
来源： 年份：2005
构造棉纺工艺设计专家系统(CTES),要解决的首要问题是用合理的知识模型来描述、表示和存储棉纺工艺设计领域的专业知识。本文的主要工作是研究利用对象关系模型来表示和存储...
[期刊论文] 作者：胡迎九,,
来源：武汉交通职业学院学报 年份：2019
以“云物大智”为代表的新一代IT技术是第四次工业革命的技术和物理基础,并且新一代IT技术各专业具有学科交叉、高度融合、多行业应用及快速更新的特点,使得高职IT类专业人才...
[期刊论文] 作者：胡迎九,
来源：南通职业大学学报 年份：2019
中高职教育衔接是构建现代职业教育体系的关键环节,中高职教育衔接必须以培养目标衔接为前提,进而实现课程体系衔接。在剖析中高职课程体系衔接现存问题的基础上,以中职电子...
[期刊论文] 作者：胡迎九,,
来源：读与写(教育教学刊) 年份：2004
通过分析高职高专计算机专业人才培养的目标及就业特点,指出高职计算机专业人才应具备的职业基础能力和职业基本技术以及高职院校培养学生这些技能应当采取的措施。...
[期刊论文] 作者：胡迎九,,
来源：江苏工程职业技术学院学报 年份：2018
从分析我国职业教育发展历程的视野出发,探讨了我国中高职教育的现状。以构建现代职业教育体系为前提,研究了当前中高职教育衔接存在的问题,提出了实现中高职教育衔接应从顶...
[期刊论文] 作者：胡迎九,,
来源：大众科技 年份：2009
以适应工作岗位需要为出发点,分析了计算机专业网站建设课程综合实训的目标,详细讨论了综合实训多个方面的具体内容、组织实施办法及考核方式,以探究计算机专业综合实训的有...
[期刊论文] 作者：胡迎九,,
来源：读与写（教育教学刊） 年份：2010
本文在分析高职计算机专业软件方向和信息管理方向毕业生就业岗位典型工作任务的基础上,论述了高职计算机专业工作任务驱动式人才培养模式的课程构建、教学内容组织及教学的...
[期刊论文] 作者：胡迎九,
来源：武汉交通职业学院学报 年份：2021
文章以服务机器人"工匠工坊"式人才培养模式改革与实践为研究对象,探索了"工匠工坊"式人才培养的总体方案、工坊建设、教学创新团队建设、学生选拔、课程及实训教学体系建设...
[期刊论文] 作者：胡迎九,
来源：南通职业大学学报 年份：2022
针对当前高职院校实践教学体系存在的不足及实施现状，提出“工匠工坊”式实践教学体系与模式的概念内涵、深入分析“工匠工坊”式实践教学体系和模式的构建目标及创新思路，以武汉交通职业学院为例，探索高职教育“工匠工坊”实践教学体系与模式的构建及实施路径。......
[期刊论文] 作者：张烈超, 胡迎九,,
来源：武汉交通职业学院学报 年份：2019
文章结合当前流行的移动开发模式,给出了一种融合智能APP端的云应用开发通用模型,对模型实现过程中的几个关键问题如数据交换格式、服务器端的业务处理、JSON数据转换方法、...
[期刊论文] 作者：杨开英,胡迎九,
来源：微计算机应用 年份：2004
本文讨论了棉纺工艺专家系统及其知识表示方法。在介绍棉纺工艺专家系统体系结构的基础之上，重点探讨了利用框架表示棉纺工艺的领域知识的具体方法、框架结构以及用框架一规则......
[期刊论文] 作者：张烈超,胡迎九,
来源：武汉交通职业学院学报 年份：2021
分析了三种基于MVC分层设计思路的JavaWeb框架开发经典模型优缺点及适应性,并给出各模型实现过程的要点及关键步骤。通过分析可知,模型在开发中实现了MVC设计模式的低耦合、易维护和可扩展的分层思想,使用者在实际应用中灵活选择合适的开发模型可极大提高开发效......
[期刊论文] 作者：胡迎九,熊慧,姜静思,,
来源：考试周刊 年份：2007
高职计算机人专业才培养有其特有的目标,高等职业教育评价应促进教学与社会生产的结合,以此可以确立高职计算机专业人才培养评价体系应包含的内容,提出相应实施建议。...
[期刊论文] 作者：杨开英,郭颂,胡迎九,
来源：计算机工程与应用 年份：2005
基于事例推理是人工智能中的一种重要的推理技术，它的优势在于用众多的事例来有效地支持设计者的工作。论文结合棉纺工艺设计过程详细地介绍了推理模型的设计，为基于事例推理的......
[期刊论文] 作者：胡迎九,杨开英,赖小平,
来源：微机发展 年份：2005
主要研究棉纺质量控制专家系统的体系构成、棉纺质量控制知识的表示策略及知识库的设计.知识库的设计是该系统设计最重要的工作,包括基本数据库和规则库两方面.知识库的核心...
[期刊论文] 作者：王晶,梁娟,胡迎九,施亚齐,
来源：中外交流 年份：2021
本文分析了现代通信类课程思政的现状与不足,研究了5G背景下现代通信类课程的内容特点,以5G通信技术为背景,在现代通信类课程中融入课程思政,进行全方位实践教育改革,给学生建立起正确的爱国主义世界观和自豪感.......
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