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[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：小学教学参考 年份：2015
古诗教学重在诵读感悟,一般采用读、解、感、悟四步教学法。但是,对哲理性古诗,这样的教学是不够的,会使学生的认识肤浅。教学哲理性古诗,力求让感性的"悟"与理性的"用"相结...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：新课程(上) 年份：2012
一篇好文章、一本好书往往就是一颗智慧的种子、一颗爱的种子。课内文本的学习,把这些种子播撒在学生的心田,就有了真善美品格的萌芽,滋养感知,潜移默化,学生的心灵就会...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：教书育人 年份：2015
《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。"习作教学指导,要使学生明确"为什么写""写什么"和"怎样...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：小学教学参考 年份：2013
语文课程标准指出:教师要使学生"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望"。兴趣是儿童最好的老师。对活泼好动、注意力易分散的低年级学生来说,课堂冷清的气氛、枯燥的对...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2013
摘要：许多教师都会把与文本相关的课外资料链接到课内，以延伸课堂教学的宽度。需明确的是，课外资料的链接不是节外生枝，不是喧宾夺主，应当立足文本，基于学情，贴近生活，做到适时、适度......
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：小学教学参考 年份：2014
随文练笔,开辟了阅读和写作的通道,能有效提高学生的表达能力。阅读教学中,利用文本资源,以随文练笔的形式紧抓读写结合,已成为语文教师的共识。然而,在一些课堂上,随文练笔...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,
来源：小学教学研究 年份：2020
教师在教学实践中要凸显语用意识,注重让学生在品读课文的同时,抓住言语的闪光点,关注精炼的字词,感悟优美的语句,品味精彩的段式,鉴赏巧妙的结构;让学生随时学、随时用,使其...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：新课程学习(上) 年份：2011
阅读教学是小学教学中必不可少的一个环节，其阅读能力也直接影响着学生的写作水平，因此，作为教师应将学生的个性特征发展与阅读教学内容相结合，构建适合学生身心发展的教学环境，引......
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：新课程(小学) 年份：2010
笔者在教学中,注重让学生在品读课文的同时关注语言的表达亮点,引领学生亲近文本,鉴赏精准的字词;咀嚼文本,感悟精美的语句;涵咏文本,品味精巧的段式;对话文本,学习精妙的表...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,
来源：小学生作文辅导:语文园地 年份：2019
《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读的目的是读懂,阅读教学的目的是懂“读”。读懂一篇课文,是阅读教学...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：新课程导学 年份：2015
“微课”,是近年来新兴的一种教学形式.它以视频为主要载体,记录教师在教育教学中围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动.因其时间短、内容少、容量小、资源使用方便等特点...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：新课程导学 年份：2017
作文向来是教学中“一块难啃的硬骨头”;而作后讲评,则是“硬中之硬”。笔者曾和许多语文老师探讨过这个话题,其中不少人认为:三年级至六年级的作后讲评,翻来覆去就是那么几...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：小学教学参考 年份：2013
《义务教育语文课程标准》指出,教师应“灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式。”现代教育技术集图、文、声、像于一身,与传统教学的“一支...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2013
语文课程标准指出：教师要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。兴趣是儿童最好的老师。对活泼好动、注意力易分散的低年级学生来说，课堂冷清的气氛、枯燥的对话，教师冷淡的语言、冷漠的表情，会大大挫伤他们学习的热情，这样无趣的学习常常是无效的。因此，在......
[期刊论文] 作者：胡琍玲,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2013
《义务教育语文课程标准》指出，教师应“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”现代教育技术集图、文、声、像于一身，与传统教学的“一支粉笔、一块黑板”相比，以其集成性、多样性、交互性的特点，更受广大教师青睐。然而，现代教育技......
[期刊论文] 作者：胡琍玲,
来源：教书育人·教师新概念 年份：2015
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”习作教学指导，要使学生明确“为什么写”“写什么”和“怎样写”。但在很多课堂上，由于教材本身的局限、教师指导的束缚，不少学生的作文像是从一个模......
[期刊论文] 作者：胡琍玲,
来源：新课程·上旬 年份：2012
一篇好文章、一本好书往往就是一颗智慧的种子、一颗爱的种子。课内文本的学习，把这些种子播撒在学生的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，学生的心灵就会变得充实、高贵、美丽。叶圣陶先生说：“语文教本好比一个锁钥，用这个锁钥可以开发无限的库藏。”这......
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：新课程导学 年份：2016
语文阅读教学,教材提供的只是一篇篇课文,没有具体明确的教学内容。同一篇课文,不同教师所教的内容五花八门,甚至大相径庭。为此,特级教师薛法根倡导“三不教”:“学生会的,...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：文学教育(中) 年份：2010
文章试图从情感入手,探讨小学语文阅读教学中朗读环节的经验技巧,认为语文教师关键在于抓住情感这一钥匙,向外发掘阅读素材的情感因素,向内发掘学生的情感体验、情感共鸣、情...
[期刊论文] 作者：胡琍玲,,
来源：新课程导学 年份：2018
《语文课程标准》将“能写简单的纪实作文和想象作文”列为第三学段的习作教学目标.和纪实作文相比,想象作文给了学生更为广阔的思维空间,但要真正写好,却有一定难度.巴尔扎...
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