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[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：七彩语文(中学语文论坛) 年份：2015
罗祖兵、贺非非在《全球教育展望》2014年第9期撰文指出,现代阅读观认为阅读是一个获得文本客观意义的过程。它具有消弭学生的主体地位,忽视文本的个人意义,使不同学生的理解...
[期刊论文] 作者：陈松信,,
来源：教育测量与评价 年份：2018
华中师范大学罗祖兵教授指出:"从教学的角度看,核心素养是关于教学目的的新思考,要实现培养核心素养的任务...
[期刊论文] 作者：,
来源：福建教育 年份：2019
罗祖兵在《课程·教材·教法》2019年第1期撰文指出,信息技术可以而且应该与教学“结合”,但并不是说在任何时候、任何方面都能实现“深度融合”。信息技术与教学的...
[期刊论文] 作者：,
来源：广西教育 年份：2008
罗祖兵在《课程．教材．教法》2008年第2期上撰文说，教学思维方式的转换对教学的变革和发展具有重要意义，因为不同的教学思维方式将会导致人们对教学的“看作”结果不一样，进而又会...
[期刊论文] 作者：,
来源：广西教育 年份：2008
华中师大教育学院博士罗祖兵在《课程·教材·教法》2008年第2期中撰文提出，教学思维方式要实现由“预成”到“生成”的转换，实际上就是不再假定教学有先在的、不变的...
[期刊论文] 作者：,
来源：福建教育 年份：2017
《课程·教材·教法》，罗祖兵，2017年第4期当前，核心素养成了教育领域的热门词语，而且将成为中国未来一段时间内教育改革的焦点。这一概念提出后，不少学者认为它解决了“...
[期刊论文] 作者：,
来源：小学语文 年份：2007
华中师范大学教育学院博士生罗祖兵在《课程-教材-教法》2006年第1ON发表了《生成性教学及其基本理念》一文，论文提出，生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是...
[期刊论文] 作者：,
来源：广西教育 年份：2006
罗祖兵在《中小学管理》2006年第5期上撰文认为，课程改革的文化阻隔主要源自二者之间的张力过大，具体表现为：（1）文化过于保守且位势过大，妨碍着课程改革的顺利推进；（2）课程改革过于脱...
[期刊论文] 作者：,
来源：福建教育：小学版 年份：2012
《全球教育展望》，罗祖兵李丽，2012年第7期教学恐惧是指教师和学生在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性情境所产生的防御性反应，并伴有不’安全感、危机感、无能为力感等情绪...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：高等教育研究 年份：2010
教育学问题教学是指以真实存在的教育问题为基本内容和手段的教学。它有助于提升学生掌握知识的质量,培养学生的责任感,锻炼学生的实践能力,增进学生的创新能力。教育学问题...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,
来源：高等函授学报(哲学社会科学版) 年份：2005
终身教育思潮包括“终身教育”、“学习化社会”和“终身学习”三个关键性概念及与这三个概念相关的理论与实践,其形成与发展大致经历了古典孕育期与现代形成发展期。社会的...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：高等教育研究 年份：2013
不同的人性观对应着不同的教育。预成性人性观认为人生过程由其本质决定,它否定了人的丰富性、能动性和无限性。依据预成性人性观建构起来的教育强调按已有的规律和规则去塑...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：教育理论与实践 年份：2008
教学文化是师生共同体在长期的教学活动中形成的．并依然存在于该共同体的关于“教与学”的比较稳固的心理模式与相应的行为方式。教学改革的关键不是技术与方法的变革，而是教学......
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：课程.教材.教法 年份：2017
从教学的角度看,核心素养是关于教学目的的新思考,它具有综合性、基础性、主体性和时代性等特征。要实现培养核心素养的任务,必须实行深度教学,即进行"有限教导",让学生充分...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,
来源：江西教育科研 年份：2003
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中课程结构体系的重要组成部分,其课程理念体现了时代的人文关怀,反映了生活、学生与社会的实际。但其名称的拼凑、内容的拼盘...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：教学研究 年份：2003
从存在的事实来看,一股“课程热”正在中华大地掀起。课程热的兴起是时代的呼唤,历史的必然。新一轮基础教育课程改革为课程热提供了社会生存空间,中国教学论的衰落使得课程...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：教学月刊·中学版(教学管理) 年份：2015
当前的综合素质评价,采取的是分析式的评价思路,即将综合素质进行层层分解,直到分解出观测点;然后依观测点进行评价,再对观测点的评价结果进行合成,直到合成最终的评价结...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：中国教育学刊 年份：2011
当前普通高中综合素质评价还有许多技术性问题有待攻克,其中最基本的问题是可操作性比较差,主要表现为评价内容缺乏完备性、评价指标缺乏清晰性、评价标准缺乏精确性。这一问...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：中国教育学刊 年份：2004
新课改的设计理念、实施策略、课程内容等都将农村教育置于改革的边缘位置。随着课改的深入发展,农村教育的诸多方面,如经费、师资、资源、观念、评价体系等都出现了不适应的...
[期刊论文] 作者：罗祖兵,,
来源：教育科学 年份：2014
当前普通高中学生综合素质评价中存在的诸多困境,如指标分类不周全,观测点赋值困难,不同指标、不同主体、不同阶段的评价结果合成困难等,表面上看是技术问题,而实际上是思路...
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