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[期刊论文] 作者：孟彩,,
来源：语文教学通讯 年份：2010
最近,市教材培训会上特级教师滕衍平为老师们执教了《金子》一文,这课堂很好地体现了崔峦先生曾提出的“吃准目标,夯实基础,指导学习,鼓励创新”的关键词,很好地体现了老师对...
[期刊论文] 作者：周晓霞,
来源：新作文:小学作文创新教学 年份：2020
一本杂志创办了16年,这位作者就和这本杂志联系了1.6年。16年前,他在这本杂志上发了他第一篇习作教学的稿子。16年间,有多少事物走向了消亡,又有多少事物蓬勃兴起;16年来,没...
[期刊论文] 作者：滕衍平 张敬义,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2009
[编者按]滕衍平,徐州市铜山县三堡实验小学语文教师,从教以来,先后被评为江苏省小学语文优秀青年教师、徐州市农村优秀园丁、徐州市青年骨干教师,荣获铜山县名教师、十佳教师的称号。...
[期刊论文] 作者：陈金铭,孙庆博,秦岭,周芳,吉建和,储广林,储海燕,杨文华,傅贵成,瞿德良,王琳,李美华,蔡志坚,滕衍平,孟纪军,,
来源：小学语文教师 年份：2014
主持人:陈金铭辩课:孙庆博秦岭周芳吉建和储广林储海燕杨文华傅贵成瞿德良王琳李美华蔡志坚滕衍平孟纪军陈金铭(《小学语文教师》编辑部):《艾滋病小斗士》这篇课文,有的...
[期刊论文] 作者：孟彩,
来源：语文教学通讯：小学（C） 年份：2010
最近，市教材培训会上特级教师滕衍平为老师们执教了《金子》一文，这课堂很好地体现了崔峦先生曾提出的“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”的关键词，很好地体现了老师对学生语...
[期刊论文] 作者：张敬义,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2012
“你们铜山区的滕衍平神了,少年老成,35岁就评上了...
[期刊论文] 作者：孟彩,,
来源：江西教育 年份：2011
于漪老师说:“思想、情感、语言是同时发生的.语言不仅仅是翻译思想,不仅仅是载体,而且是意识、思维、心灵、人格的组成部分.”因此说,语言才是语文的核心要素.只有双脚紧贴...
[期刊论文] 作者：周聪,笪慧敏,,
来源：小学语文教师 年份：2014
一轻轻松松聊方法师:汉字是有画面的,(板书“雨”)闭上眼睛,你们仿佛看到了什么画面?生:雨下在房顶上、窗户上的样子。生:雨下在春意盎然的花园里,我还闻到了花的香味。师:会...
[期刊论文] 作者：钟喜平,,
来源：福建基础教育研究 年份：2017
阅读测试指向阅读素养的培养，阅读素养培养有其社会性，这就要求阅读测试命题要为学生创设一个真实的阅读情境。学生平时生活中可能和必须的所见文章，比专门为测试而写的、而改的......
[期刊论文] 作者：孟彩,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2007
《田园诗情》是苏教版教材四年级上册中的一篇课文,课文主要介绍的是荷兰如诗如画的田园牧场景色。课文如诗的言语,如诗的意境,如诗的画面,读来让人心动、...
[期刊论文] 作者：林燕,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2021
《忆读书》是五上第八单元的一篇精读课文.本单元的人文主题为“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,语文要素为“根据要求梳理信息,把握内容要点”.课后安排了“用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历”“结合自己的读书经历,谈谈你对\'我永远......
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2013
在文本解读上求新,在教学设计上求异,是许多老师的追求。似乎只有这样,才能体现自己的教学思考,才能博得听课老师的赞誉。固然,教学需要深入研究、不断创新,但是,与求新...
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：语文教学通讯 年份：2008
目前,小学语文教学的文本解读出现了一种形式化的倾向。这种形式化表现为教师过分追求"牵一发""格式工整""独特新异"等。解决这些怪现象的根本在于教师进行文本解读的视角必...
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：语文教学通讯 年份：2010
教学目标1.认识、会写"促、忆、异"等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。3.理解诗句内容。抓住课文中的关键词句,读中品味,感悟诗人表达的思想感情,渗...
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2009
《语文课程标准》要求小学生要"能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实",并在"教学建议"中进一步指出要"鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想"。因...
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：教学与管理 年份：2013
许多青年教师在教学之前，特别是公开课、竞赛课之前，总会找有经验的教师对自己的备课和上课进行指导，以期获得更好的教学效果。指导教师备课，可以是集体式的研讨，也可以是一对一的......
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：语文教学通讯 年份：2016
“得意、得言、得法”简称“三得”，阅读教学“三得”，着眼于课堂教学中学生的学习所得。“三得”，三者间相互融合，不同的环节又各有侧重。“三得”，主体是学生，在学生是“自得”，在......
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
三年级学生开始学写钢笔字,这是学生语文能力发展的需要。教学过程中,教师会遇到学生书写基础参差不齐、写字教材缺少循序渐进、评价标准部门不协调等难题。教师可以引导学生...
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2011
一词语复习,切入新课师:同学们,课文都预习了吧?(板书:日寇)这个词怎么读?生:rì kòu。师:中国的汉字很有意思。知道"寇"这个字以前是怎么写的吗?(老师板书篆书"寇")"寇...
[期刊论文] 作者：滕衍平,,
来源：教学与管理 年份：2019
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学生的写字有着明确要求,在"教学建议"中规定:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天...
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