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[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：物理教学探讨 年份：2003
所谓创造性提问,就是指教师在教学中,根据实际需要,提出一些没有唯一标准答案的开放性问题,让学生运用发散思维能力,产生多样、新奇、独特的反应。它重视容多纳异,鼓励...
[期刊论文] 作者：毛国永,,
来源：物理教学探讨 年份：2009
本文从开放科学课堂的教学观念、教学方法、教学情境、教学过程、教学内容以及教学形式六个方面，探讨如何在科学教学课堂上培养学生的探究能力。...
[期刊论文] 作者：毛国永,,
来源：物理教学探讨 年份：2008
逆向思维是一种思维的方式。它从相反的角度、不同的立场、不同的侧面去思考问题。当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路，从而使问题得到顺利的解决。在中学物理教学中，可以......
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：物理教学探讨：高中学生版 年份：2009
逆向思维就是在分析、处理问题时，从习惯思维（正向思维）相反的方向去探索、研究，从而解决问题的一种思维方法。运用逆向思维往往能使我们另辟蹊径，有效地找到解决问题的钥匙。......
[期刊论文] 作者：毛国永,,
来源：实验教学与仪器 年份：2008
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生探究能力的重要途径。《化学课程标准(实验稿)》...
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：教学月刊：中学版（教学参考） 年份：2007
求异思维，又称发散思维，是指对某一研究对象通过多起点、多方位、多层次、多结局地思考和分析去寻求解决问题的一种思维方法、求异思维是创造性思维的核心，在物理教学中，加强学生......
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：中学生物学 年份：2002
近几年来,随着中考制度的改革,一类设计新颖的试题——理化生综合题相继出现在各地的中考卷中,它对培养学生的综合能力和创新精神起了很好的导向作用。探析理化生综合题...
[期刊论文] 作者：毛国永,,
来源：文教资料 年份：2006
中小学校实施环境教育,应遵循系统性原则、统筹性原则、可发展性原则和可操作性原则.建立环保宣传阵地、利用课堂教学、积极开展环境实践活动是中小学实施环境教育的三条最有...
[期刊论文] 作者：毛国永,,
来源：中学教学参考 年份：2014
新一轮课改开展十年有余，科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态，培养学生的科学探究能力也已成为大多数科学教师的共识。但是，调查表明，由于学生的探究基础存在差异，导致在现有......
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：中学教学参考 年份：2014
新一轮课改开展十年有余，培养学生的科学探究能力已成为大多数科学教师的共识，科学探究活动也已逐渐成为科学教学中的常态。但是，由于学生的探究基础存在着差异，导致在探究教学中......
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2008
控制变量法是一种重要的科学研究方法。学生只有领会和掌握了控制变量的思想和方法，才能真正地踏入科学探究之门。 下面笔者结合实验小学吴旭聪老师的几个课堂教学片断来谈谈小学科学教学中如何渗透控制变量法。 一、以扶为主——教师提问演示，引导寻找......
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：中学教学参考 年份：2018
针对电学综合复习,文章提出了一种新的尝试,即以学生比较熟悉且感兴趣的电动自行车为载体,设计一系列的探究活动,引导学生在实践中探究,在探究中思考,这样,不仅能全面复习电...
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2018
[摘 要]针对电学综合复习，文章提出了一种新的尝试，即以学生比较熟悉且感兴趣的电动自行车为载体，设计一系列的探究活动，引导学生在实践中探究，在探究中思考，这样，不仅能全面复习电学知识，而且能充分激发学生学习科学的兴趣，并提高学生分析解决简单实际问题的能力。[关键......
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2014
新一轮课改开展十年有余，培养学生的科学探究能力已成为大多数科学教师的共识，科学探究活动也已逐渐成为科学教学中的常态。但是，由于学生的探究基础存在着差异，导致在探究教学中很难保证每一个学生都能充分参与探究活动并获得最大限度的发展。鉴于此，如何开放过程，实......
[期刊论文] 作者：毛国永,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2014
新一轮课改开展十年有余，科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态，培养学生的科学探究能力也已成为大多数科学教师的共识。但是，调查表明，由于学生的探究基础存在差异，导致在现有的探究教学中，很难保证每一个学生都能充分参与探究活动，并获得最大限度的发展。鉴于此，如......
[期刊论文] 作者：孙华军,毛国永,,
来源：中学教学参考 年份：2015
在"物质的溶解性"一课的学习过程中,通过对物质溶解性有关问题的探究,可使学生体验科学探究的过程,掌握科学探究的方法和培养科学探究能力、质疑精神等。基于此,以此课为例实...
[期刊论文] 作者：潘小明,毛国永,
来源：化学教学 年份：2004
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[期刊论文] 作者：戚小勇,毛国永,
来源：中学教学参考 年份：2020
科学学科核心素养是指学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质,是科学学...
[期刊论文] 作者：俞玲玲,毛国永,
来源：中学教学参考 年份：2020
小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学模式,是通过教师指导、学生组合,以小组共同合作、共同研究、共同经历为特征的一种学习模式。它旨在发挥群体的积极功能,提高个...
[期刊论文] 作者：胡芳,毛国永,
来源：中学教学参考 年份：2019
物理综合实践活动是以物理学科知识为基础,体现物理学科特点,带有物理学科特色的实践类活动。教师在综合实践课程中要融入生活、评价、创新等综合元素,以激发学生的求知欲望,...
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