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[期刊论文] 作者：,
来源：中学教学参考 年份：2017
林祖浮，男，汉族，中共党员，1966年11月出生于陆丰市潭西镇，1985年6月陆丰师范学校中师毕业，1989年7月华南师范大学函授政治大专毕业，1992年6月广东教育学院进修全日制二年制政治本科...
[期刊论文] 作者：林祖浮,,
来源：中学教学参考 年份：2017
学校章程是建立现代学校制度的基石,是学校自主管理的出发点,是学校内部的"宪法",章程制订要符合国家相关法律法规、方针政策。一部章程的基本要素、构成要件要齐全完备,表述...
[期刊论文] 作者：林祖浮,,
来源：嘉应学院学报 年份：2012
格式塔心理学认为学习的过程是顿悟的过程，即结合当前整个情境对问题的突然解决。以格式塔心理学学习观为指导，政治课教学要关注学生经验、行为的整体性，创设情境问题，使学生对问......
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：教学与管理：中学版 年份：2014
探究性学习的首要任务是“问题”，疑惑是政治课程学习的起点。学习和解决问题的过程就是顿悟，顿悟依赖于情境。政治课要把学科理论体系化解为一个个情境问题，诱导学生利用自身生......
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：广东教育学院学报 年份：2004
2001年全面开始的基础教育课程改革,主要是着眼于学生发展,采纳新知识观,拓宽课程领域;追求新教育民主化,突出学生“主体性、发展性、个性化”,谋求高质量教育;坚持多元化观...
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2015
[摘 要]孔孟为了拯救礼坏乐崩的社会，对君子人格的轮廓做了勾画，并创造性地探索培育君子以便君王一统天下，实现世界大治。建立封建制后，“独尊儒术”和科举考试的国策，使儒学登上了神坛，并逐步走向它产生的初衷的反面，君子教育变成了经学教育，儒学同时变成了思想统治和......
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：广东广播电视大学学报 年份：2002
作为中国传统文化最重要内容的儒学与当代西方人本主义教育思想有很多相似点和根本对立的地方.二家都坚持性善论为主流,儒家重视人的社会价值,人本主义强调人的自我价值,儒家...
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：太原大学教育学院学报 年份：2010
要实现有效教学有效益的目标,必须从教学目标设计、教学实施过程、教学效果——学生发展三个＂维度＂探讨其基本要求。确立学生的主体地位,树立＂一切为了学生的发展＂的思想,学生发......
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：太原大学教育学院学报 年份：2009
学校民主管理是一种管理方法，一种管理艺术，一种制度，一种文化。现实中很多人误认为学校民主管理就是教师及教代会的民主管理。而教代会职能不明确，机制不健全，学校管理人员的教师......
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：太原大学教育学院学报 年份：2007
中学生有些不良行为是心理问题不是品德问题,更多的问题是心理因素和品德因素混在一起。教师要把握准心理健康标准,明确中学生存在的心理问题主要表现,正确区分成长过程的正...
[期刊论文] 作者：林祖浮,,
来源：佳木斯职业学院学报 年份：2017
扬弃孔孟之道,提振文化自信,有效提高国民素质。严格区分私德、公德和法制,培育学生具备孔孟君子人格中的'仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、节、俭'品质,从中华传统...
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：太原教育学院学报 年份：2004
政治课研究性学习在欠发达地区的实施,面临着观念、物质、氛围、素质等因素的制约.政治教师要形成素质教育的理念,必须转变教师角色意识和行为,更新自身知识结构.要培养学生...
[期刊论文] 作者：林祖浮,
来源：师道·教研 年份：2021
为了落实“立德树人”根本任务,适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国际竞争力,在学生发展核心素养中,我们明确提出“科学精神”,包括理性思维、批判质疑、勇于探究等批判性思维.rn一、批判性思维的含义与特征rn(一)批判性思维的含义rn批判性思维,Critical ......
[期刊论文] 作者：林祖浮 林跃棍,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2014
以学论教，是教学有效性的关键。《全日制普通高中思想政治新课程标准》明确提出：“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法。”“要重视高中学生在心理、智力等方面的......
[期刊论文] 作者：林祖浮,林跃棍,赖倍雄,
来源：中学教学参考 年份：2016
把传统儒家君子人格提炼为＂仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、节、俭＂十大元素,并予以现代化改造,赋予新时代的内涵与要求。通过借鉴道德认知发展、社会学习、价值澄清、社会行......
[期刊论文] 作者：林祖浮 林跃棍 赖倍雄,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2016
[摘 要]把传统儒家君子人格提炼为“仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、节、俭”十大元素，并予以现代化改造，赋予新时代的内涵与要求。通过借鉴道德认知发展、社会学习、价值澄清、社会行动等道德发展方法论，分别从“读、议、导、行”四个方面培育“现代君子”。读......
[期刊论文] 作者：林祖浮 莫淑敏 亢月莉 刘梦欣,
来源：师道（教研） 年份：2021
实行集团化办学，利用优质教育资源带动薄弱学校的发展已成为当今教育改革的一种趋势。如何做既能传承集团化办学的优势又能缔造学校的特色，东莞市松山湖横沥实验学校在集团化办学过程中进行了思考和探索。在传承集团核心办学理念的同时，结合地域文化打造学校个性化......
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