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[期刊论文] 作者：马莹, 李衍勋,,
来源：当代教育科学 年份：2018
传统的奖惩式评价观制约了校长职级制深度变革,各级教育行政部门须转变观念,建立发展性的校长评价观。评价校长应尊重校长专业发展的差异性、非同步性、过程性以及绩效评价的...
[期刊论文] 作者：李衍勋, 丁锐,
来源：济宁学院学报 年份：2022
概率概念是数学学科核心概念之一，数学课标对义务教育阶段的学生作出了概率学习的安排。基于认知诊断理论开发测评工具，评估947名5—9年级学生的概率认知状况，构建概率概念学习进阶模型。研究表明：学生概率认知发展随年级的提高逐渐完善，发展路径呈现复杂的网状结构，......
[期刊论文] 作者：李衍勋, 王婷,
来源：教育理论与实践 年份：2022
能力取向的进阶测评存在深入性不强和解释力较低的问题，不能有效诊断学生的认知发展水平，而认知取向的进阶测评在测评理论、测评指标、测评框架、测评结果等方面能够有效地诊断学生的认知发展，提高测评的深入性和解释力。理论与实践学者们认为，进阶测评需要从能力取......
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