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[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：教学与管理 年份：2008
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级下册P23-24。教学目标:1.认识圆锥,知道圆锥的特点。2.能说明圆锥与圆柱的区别和联系。3.探索圆锥的高和...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学数学教师 年份：2014
小学数学几何初步知识的教学中,以运动变化的方式引导学生自主建构认知,有利于学生认识丰富多彩的生活空间和形成初步的空间观念,有利于学生认识图形之间的关系,发展空间...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学教学设计 年份：2014
【教学内容】人教版五年级上册第38~39页例1、例2。【教学过程】一、导入新课1.看图猜物体:课件分别出示被遮住了一些部分而只能看见一部分的三个物体,让学生猜,并一一出...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：中小学教学研究 年份：2014
教学内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册P75。一、创设情境,激发兴趣师:小朋友们,安徒生的童话故事《丑小鸭》,你们听说过吗?那只受尽苦难的丑小鸭...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学教学研究 年份：2006
教学“倒数”，常采用“教师举例—揭示意义—学生读背”的接受式学习．后来也曾改为“教师举例—学生发现—概括总结”的发现式学习。而实际教学效果都不差．但总是觉得学生的主体......
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：新教育 年份：2017
新课程倡导＂对话＂教学。对话教学体现师生相互尊重,能创造良好的教学氛围;对话教学能使学生发展思维,积极言说,促进学生思考。学生在对话中,倾听言说,交流互动,借鉴补充,感悟归......
[期刊论文] 作者：曾人平,
来源：教书育人·校长参考 年份：2010
校本培训是“以学校为本”的培训，是教师专业发展中的一个重要方面。它是以学校为培训基地，或以专家为导师，或以全体教师互为师生，以校长和领导干部为组织者领导者，以提高教学实际能力为目的的一种培训模式。校本培训能促进教师不断学习，帮助教师与时俱进，不断调整自身......
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2014
【正】在复习解决问题时,我出示了这样一道题:某修路队修一条公路,计划每天修60米,7天修完,若需提前1天修完,平均每天比计划多修几米?学生独立解答后,我发现多数同学的解法为...
[期刊论文] 作者：曾人平,
来源：小学教学：数学版 年份：2008
在教学“分数的认识”前，第一次备课时，在认识1/2后，分别引导学生折纸认识1/4、1/8，有条不紊，一切都能在教师的掌控之中，并且能够顺利完成教学任务，学生轻松、教师愉快。...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：中小学校长 年份：2008
我校是农村学校,为了促进教师专业发展,我们启动了骨干教师与青年教师“结对子”行动.这一行动打破了传统的“师徒结对”,形成了一对一、一对多、多对一的“结对帮扶组”.年...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学教学设计 年份：2015
【案例】圆柱体侧面积教学师:请拿出侧面围满商标纸的圆柱体,指出它的侧面。(学生拿出自带的侧面围满商标纸的圆柱体,摸一摸侧面)师:猜想:侧面展开是什么形状的?生:长方形。...
[期刊论文] 作者：曾人平,
来源：江西教育B 年份：2017
导读： 课堂教学是一个动态生成的过程，随时都有可能遇到来自学生的错误。教师要珍视学生的错误，引导学生正视不足，把错误作为学习的途径。通过分析比较、推理判断、交流吸纳等方式自我探索，自我消化，深刻理解，自主构建。把错误转化为有效的学习资源，从而获得深刻的学......
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：现代教育科学(小学教师) 年份：2011
写字,协调手脑,动静结合,促进大脑血液循环,有益身心健康发展。写字教育,启智育德,能培养学生经受挫折和磨难的心理品质,培养学生实践能力、创新精神以及对美的认知能力,促进...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2015
小学阶段学生学习平行四边形是分两次进行的,第一次学习仅是直观认识,只要求学生通过反复观察,保留印象,凭借表象能够从具体的实物或图形中识别平行四边形.第二次要求学生较...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学教学设计 年份：2015
习题是教材的重要组成部分,具有发展思维、生成智慧等作用,也是沟通数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的桥梁与纽带。认识长方体和正方体后,为巩固学生对其...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：教育科学论坛 年份：2008
教师要珍视学生的思维,保护学生的创新意识,潜心倾听,全面观察,捕捉学生在课堂上的闪光点,巧妙引领,开放心灵,才能使学生的创新之花放射出璀璨的光芒。【案例】师:请同学们用...
[期刊论文] 作者：曾人平,
来源：课程教材教学研究：小教研究 年份：2021
小学生学习数学以直观、形象思维为主,他们对动态的教学资源更感兴趣。因此,教师要调整教学策略,以自身的智慧去创新,对教材进行加工,尽可能活化教材,化静为动,激发学生动起来,让教学更有效。一、画两直线,感知关系师:在练习纸上任意画两条直线,会有哪几种情况?......
[期刊论文] 作者：曾人平,
来源：中小学数学：小学版 年份：2021
教学内容:人教版《数学》六年级上册第二单元“倒数的认识”。教材理解:倒数是分数除法的重要基础。本节课要在引导学生理解倒数意义的基础上认识倒数。一是从本质上理解把握“乘积是1的两个数互为倒数”,二是从样式上观察牢记互为倒数的两个分数的分子分母颠倒......
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：小学教学设计 年份：2010
对话是获取真理的有效途径。课堂教学是师生共同创造生命意义的过程,教师、学生、教材的关系是平等、互动、对话的关系。任何教学都离不开对话,但是否构成课堂的有效对话,是...
[期刊论文] 作者：曾人平,,
来源：科普童话 年份：2014
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材数学六年级下册P32-34课堂回放:一、搭桥铺路师:(出示60:40)你认识它吗?(生读)师:你知道关于它的哪些知识?生:60和40分别是比的前项...
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