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[期刊论文] 作者：,
来源：职教论坛 年份：2012
曹茂甲在《中国职业技术教育》2011年第33期中，撰文详细描绘出我国近代农村职业教育思想情况。...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,,
来源：职教论坛 年份：2011
受经济体制变革的影响,建国后我国中等职业学校招生就业制度可以分为三个发展时期。在建国初到＂文革＂的这段时间里我国主要是计划经济体制,当时实行＂统招统配＂的招生就业模式;＂文......
[学位论文] 作者：曹茂甲,,
来源：河北科技师范学院 年份：2011
1897年到1937年是中国近代农村职业教育的起步和发展时期。在这一时期,我国的农村职业教育不断的调整和改革,从引进到适应,从模仿到独立,伴随着动荡的时局艰难的进行自我完善...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,,
来源：职教通讯 年份：2011
对建国60年农村职业学校的发展历程进行了回顾,把发展进程分为起步调整、恢复、快速发展、结构调整、全面改革五个阶段。通过对每个阶段的分析总结,总结出我国农村职业教育发...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,
来源：教育科学文摘 年份：2019
价值取向是价值主体在进行价值活动时指向价值目标的活动过程,反映价值观念变化的总体趋向和发展方向,具有规范、定向和驱动等功能,影响并支配着实践主体的活动内容和活动方...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,,
来源：上海教育科研 年份：2004
梳理70年来我国基础教育课程改革过程中关于课程观念和课程形态等内容的政策文本发现,整个改革过程主要经历了"阶级性"价值取向、"工具性"价值取向、"公利性"价值取向和"人本...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,
来源：中国科技纵横 年份：2011
本文主要介绍了清未我国近代农业技术教育产生和发展的过程，通过对经济、社会背案的分析，总结了我国农业教育产生的原因，和农业教育体系的形成过程，通过对该过程的分析和总结揭示......
[期刊论文] 作者：曹茂甲,
来源：职教通讯 年份：2012
当前,完善教师资格制度被认为是促进教师专业化发展、加强管理、提高职业学校教师整体素质的必要条件。但现行教师资格制度内容要求不够全面,执行过程缺乏可操作性,不能满足...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,
来源：职教通讯 年份：2011
受经济体制变革的影响,建国后我国中等职业学校招生就业制度可以分为三个发展时期。在建国初到＂文革＂的这段时间里我国主要是计划经济体制,当时实行＂统招统配＂的招生就业模式;＂文......
[会议论文] 作者：曹茂甲,
来源：全国第二届教学论专业博士生论坛 年份：2016
通过对教学场域概念的解读和高校教学发展态势的分析,发现在“互联网+”时代,信息技术将高校的教学范围从校内辐射到校外、学生的学习方式正在从标准化向个性化发展、学习空...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,,
来源：中国职业技术教育 年份：2011
本文通过对农村职业教育内涵、功能、作用不同认识的概括分析,将我国近代主流的农村职业教育思想分为功利主义、实用主义、民本主义、改良主义和大职业教育主义五种,并对这五...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,
来源：北京教育(高教 年份：2022
提升高校青年教师专业发展动力对于促进高等教育改革有着重要意义。在理论分析和实证研究的基础上假设影响高校青年教师专业发展动力的因素主要包括“环境驱动”“效能驱动”“情感驱动”和“价值驱动”4个维度、12个子维度和24个观测变量。通过运用SPSS统计软......
[学位论文] 作者：曹茂甲,
来源：辽宁师范大学 年份：2019
高校青年教师专业发展动力的提升不仅直接关系到我国高等教育的改革进程,而且也是高校实现内涵式发展、提高核心竞争力的重要途径,同时更是青年教师正确把握自身专业发展方向、尽快适应职业角色、夯实未来发展基础的关键因素。当前关于高校青年教师专业发展动力......
[期刊论文] 作者：朱宁波, 曹茂甲,,
来源：教育科学 年份：2017
本文借鉴扎根理论的方法,对125所高校的青年教师培养政策文件进行文本分析,分别从培养目标取向、培养内容、培养策略、保障措施四个方面对我国高校青年教师培养的整体情况进...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,曹晔,,
来源：职业技术教育 年份：2009
对辽宁省普通中等专业学校招生计划的分析发现，辽宁省中等专业学校已经形成了以加工制造业为首的三大类主体专业，专业分化和综合现象并存，并形成了一批重点专业，但专业设置的计划......
[期刊论文] 作者：曹茂甲,王辉,,
来源：新疆职业教育研究 年份：2010
对当前国际职教师资培训从培训模式、培训内容、培训管理、质量保证四个方面进行归类整理,并且对每个方面都进行了分类比较,力图通过比较的方法揭示职业教育教师培训的一些普...
[期刊论文] 作者：曹茂甲,姜华,
来源：教育科学 年份：2021
本研究在对30位高校青年教师深度访谈的基础上,借鉴扎根理论对高校青年教师的动力结构、生成途径以及改进方式进行了系统分析,建构了高校青年教师专业发展动力的理论模型。研究结果显示,我国高校青年教师专业发展动力体系包括环境驱动、效能驱动、情感驱动和价......
[会议论文] 作者：曹茂甲,罗世强,
来源：第二届全国教育实证研究专题论坛 年份：2016
新的教育质量观促使不同国家课程与教学评价改革的目标在教育质量提高，满足国家社会、人民对优质教育的需求方面比较统一，但受到各自社会文化因素的影响，对教育质量的理解上......
[期刊论文] 作者：曹茂甲,高玉旭,
来源：未来与发展 年份：2022
科普人才是建成创新型国家的中流砥柱,其培训质量决定着科学技术的传播与普及.文章基于CIPP评价模式,从背景、输入、过程、结果4个维度对当前的科普人才培训质量进行抽样调查.结论表明,当前培训项目受到科普工作者的普遍欢迎,培训投入和准备工作也比较充分;但也......
[期刊论文] 作者：曹茂甲, 许姝燕,
来源：高教论坛 年份：2022
高校青年教师专业发展动力是其不断发展的驱动力量，高校青年教师专业发展动力的核心构成要素主要体现在环境要求、发展期待、职业情感、成就动机等方面的要求上。调查发现，我国高校青年教师专业发展动力存在环境驱动方向偏离、自我期待偏低、职业幸福感不足、内在......
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