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[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：新作文:小学作文创新教学 年份：2019
部编语文教材单元编排主要有识字、阅读、习作和综合性学习等单元。其中阅读方法与策略单元、习作单元是教材编写的一大突破。这些单元是部编教材中的特殊单元。这些特殊单元...
[期刊论文] 作者：时珠平,,
来源：语文教学通讯 年份：2018
"问学课堂"以"问"为特征,以"学"为核心,是启迪儿童心智,让儿童学得深远、走得高远,真正提升儿童智慧的自然有法的课堂。"问"是"问学课堂"的特征,也是"问学课堂"的引擎。"问学...
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：语文教学通讯:小学(C) 年份：2019
【教学目标】1.能选择一个人,运用第二人称叙事并把事例写具体。2.能运用神态、语言、动作等描写方法还原当时的场景并在叙事过程中融入自己的情感。3.能简单评价同伴的习作...
[期刊论文] 作者：时珠平,,
来源：语文天地 年份：2015
在小学中年级语文教学过程中,笔者比较重视小学生的阅读,对如何促进学生的亲近阅读进行了一些思考和实践。一、中年级学生亲近阅读需赖于比较去促进一个人的成长史就是一部阅...
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2020
统编小学语文四年级上册第二单元提问策略单元的语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。“问学课堂”中,问学单贯穿课前、课中、课后。以问学单支持的多...
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：教育研究与评论（小学教育教学版） 年份：2020
统编小学语文四年级上册第二单元提问策略单元的语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”.“问学课堂”中,问学单贯穿课前、课中、课后.以问学单支持的多角...
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2021
一、回顾与交流:四时景物皆成趣,只因大爱流笔端rn师:同学们,今天我们继续学习《鸟的天堂》这篇课文.齐读课题.(生读)rn师:还记得这篇课文是谁写的吗?rn生:巴金爷爷写的.rn师:那么,巴金笔下的《鸟的天堂》,给你留下怎样的印象?......
[期刊论文] 作者：时珠平,,
来源：吉林教育 年份：2013
长期以来,农村学校由于教学资源的匮乏、师资力量缺乏,使教学质量与效率明显落后于城市学校,农村学校初中语文阅读教学单调、落后,未能让学生掌握正确的阅读方法,养成良好的...
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2013
阅读教学是语文教学重要的组成部分，引导学生学会阅读，科学阅读，不但可以提升学生的表达能力、创作能力和思维能力，而且可以提高学生的人文思想、语文素养和综合素质。因此，在农村语文教学实践中，教师要引导学生掌握科学的阅读方法，让学生通过阅读搜集处理信息，逐步认知......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2015
阅读教学是语文教学的重要组成部分，近年来，人们对于小学生阅读的关注度越来越高，小学生也开始越来越青睐起阅读，虽然他们还不可能完全知晓阅读对于他们人生的意义，但我们欣喜地看到很多学生已经建立起比较浓厚和广泛的兴趣，怎样去发展和巩固他们的兴趣？科学引领学生亲......
[期刊论文] 作者：时珠平,,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2020
统编教材选文的篇幅和深度整体超出以往的教材,为了更好地理解课文,学生课前查阅资料、课上交流资料信息既是学习的一个重要步骤,也是语文学科要培养的重要能力之一.在教学时...
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：阅读(低年级) 年份：2019
编者按： 教育的目的是唤醒人的生命感和价值感，诱发和培养人的创造力，而不是只传授已有的知识。一堂成功的习作课，在教学过程中就应该能唤醒儿童的生活经验，激发儿童的表达欲望，让儿童能够用准确的文字把自己的见闻、体验和想法具体明确、文从字顺地表达出来，享受表......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2020
摘要：统编小学语文四年级上册第二单元提问策略单元的语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。“问学课堂”中，问学单贯穿课前、课中、课后。以问学单支持的多角度提问路径有：设计问学单，引导自主提问;梳理問学单中的问题，把脉提问现状;立足薄弱点......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：语文教学通讯 年份：2022
儿童问学课堂的项目化实施是以项目为载体,整合一定的学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,聚焦单元目标,分解任务,逐步实施。教学中,教师积极运用各种教学策略,设计学习活动,让儿童在习得知识、技能和策略的过程中实现语言文字运用能力和思维能力的整体提......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：中小学教师培训 年份：2022
在新一轮的课程改革中,课堂教学更加注重学习方式的变革,更加关注个体生命价值的实现.“儿童问学课堂”和“项目化学习”都是问题驱动下的学习,都是儿童本位的学习,都是指向思维发展的学习,都强调整体化设计,都关注儿童的生命成长.将“项目化学习”理念引入“儿......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：中小学教师培训 年份：2022
在新一轮的课程改革中，课堂教学更加注重学习方式的变革，更加关注个体生命价值的实现。“儿童问学课堂”和“项目化学习”都是问题驱动下的学习，都是儿童本位的学习，都是指向思维发展的学习，都强调整体化设计，都关注儿童的生命成长。将“项目化学习”理念引入“儿童问......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2022
语文综合性学习具有现代社会的学习特征,它强调学生在自主的探究活动和团结协作中解决问题.将项目化学习的理念引入语文综合性学习,就是为了引导学生更好地把学习的内容转化成驱动性任务,以一种更有组织的合作的方式调查研究并解决某个问题,通过持续的探究完成......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：小学教学设计 年份：2023
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“文学阅读与创意表达”学习任务群的“教学提示”中指出，要“引导学生成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”。此“三者”可以看成是语文学习任务群的基本目标。语文学习目标的达成应以语文实践活动为主线。语......
[期刊论文] 作者：时珠平,
来源：小学教学研究 年份：2023
儿童问学课堂中的评价强调“问—学—教—评”一体化意识，是学生的问、教师的教、学生的学和学习的评的协同配合，是一个融通的整体。儿童问学课堂中的评价关注学生在每个学习阶段的重要表现，评价学生在学习过程中表现出的问的水平、学的态度、参与程度及学科素养发......
[期刊论文] 作者：陆健,时珠平,
来源：语文教学通讯 年份：2021
良好的“问”的意识和习惯,对于学生的思维力和学习力培养至关重要。中年段,教师应将激活学生“问”的意识,培养学生“问”的习惯作为重要任务。在“问学课堂”的具体实践时,教师可通过积极回应,激发学生“问”的兴趣;在课堂的动态生成中,提升学生“问”的能力;......
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