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[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：政法论坛 年份：2002
近年来 ,学校事故频发。由于法学理论研究的相对滞后和司法实践的混乱 ,给学校事故的有效防范以及事故责任的认定和追究带来了困惑和障碍。坚持社会主义法制统一原则 ,严格依...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：政法论坛 年份：2004
当前 ,处理学生伤害事故无明确的法律依据 ,存在误区。应以学生主体身份和学校职责为依据 ,界定学生伤害事故的范围 ,强化学校过错认定的客观标准 ,并根据学生的不同民事行为...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：政治与法律 年份：2005
附赠式有奖销售本质上是一种单一的买卖合同,附赠行为是单一买卖合同之一部分;一般情况下,赠品在交付时发生物权移转;赠品责任属产品责任,经营者事先公开声明该赠品的质量不...
[学位论文] 作者：方益权,,
来源： 年份：2013
作为现实政治事件的网络映射,网络危机事件本质上是发生于网络空间,与现实世界交向互动的政治现象或政治事件,它具有快速传播性、焦点关注性、双重互动性、身份隐秘性、非直...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：求索 年份：2003
“三个代表”重要思想是江泽民同志近年来关注最多、思考最多的问题．是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为其理论基础，以国际国内形势及其变化发展的规律为其时代背景......
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：中国高教研究 年份：2003
当前,学校德育工作中最令人忧虑的是德育实效的实质性低迷。而其原因,并非可以简单地归结为德育实践模式化、德育活动形式化、德育方法单一化等德育践履上的失误。从根本上讲...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：温州大学学报(社会科学版) 年份：2007
2003年12月4日最高人民法院审判委员会第1299次会议通过的（《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》之第4条，在新中国民法中首次确立了共同危险行为法律制度。但是...
[期刊论文] 作者：方益权,
来源：教育评论 年份：2002
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[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：毛泽东思想研究 年份：2001
"邓小平爱国主义思想是邓小平理论的重要组成部分."[1]如今,以邓小平爱国主义思想为指导,以邓小平爱国主义的伟大实践为生动的教材,重视爱国主义的实践性,强调爱国主义与实际...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：中国青年研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：教育评论 年份：2007
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[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：华东政法学院学报 年份：2006
共同加害行为与共同危险行为同属于共同侵权行为。由于共同危险行为在理论研究上较为欠缺、司法实践中较为混乱,人们容易将其与共同加害行为相混淆。对共同加害行为和共同危...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：教育评论 年份：2004
学生伤害事故可以归属于民事侵权的类型之一。①由于归责原则是解决最终的责任依据和根本要素,在学生伤害事故中,社会关注和法学探讨的最核心问题自然就是学校在学生伤...
[期刊论文] 作者：方益权,
来源：西南政法大学学报 年份：2004
近年来,学校成为被告的频度不断增高,学校在很多争议中成为社会关注的焦点.实际上,争议的核心在于学校的自主管理权问题.笔者认为,依法维护学校的自主管理权是非常重要的.而...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：思想教育研究 年份：2009
金融危机使以民族国家意识、国家主权和领土安全意识以及民族精神文化意识为基础内容的爱国主义教育面临前所未有的挑战。确立相应的爱国主义教育目标,在爱国主义教育中实现...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：教育研究 年份：2006
责任教育是道德教育的核心内容。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观构成了时代的道德基石,极大地丰富了大学生责任教育的基本内涵。应在德育系统论和受众理论的指导下,坚...
[期刊论文] 作者：方益权,
来源：东岳论丛 年份：2001
在校未成年学生伤害事故可以将其分为校方无过错的在校未成年学生伤害事故和校方有过错的在校未成年学生伤害事故。学校对在校未成年学生伤害事故不承担无过错责任、学校对在...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：苏州大学学报(哲学社会科学版) 年份：2018
当前,关于学校安全立法的研究,要么以主要面向校园内部的"校园安全"为视域展开,要么虽冠以面向校园内部和学校外部的"学校安全"但本质上仍阈于"校园安全"的立法视域。实际上,...
[期刊论文] 作者：方益权,,
来源：教学与管理 年份：2008
教育行政机关、学校、教师、学生或其他单位、人员等因违反民事义务的行为,致使学生受到人身伤害的,应依法承担相应的民事责任。《教育法》第81条、《义务教育法》第16条...
[期刊论文] 作者：方益权,
来源：教育探索 年份：2002
当前,在教师人格形象的社会定位和教师的自我定位上,都存在很多误区.深入研究教师人格形象的科学定位,努力使教师人格形象的社会定位、自我定位和角色定位科学地整合统一,不...
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