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[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：中学地理教学参考 年份：2014
高中人文地理以区位论、人地关系论为理论基础,侧重研究人对地、人与人的关系,以揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性,承担着协调人类活动与地理环境相互关系和...
[学位论文] 作者：户清丽,,
来源：华中师范大学 年份：2013
教学动力是促使学生从事学习活动的一种教育力量。教学动力类型与师生互动行为密切相关。地理课堂教学动力系统是指地理课堂教学过程中“教师教”诸教导要素与“学生学”诸学...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：教学与管理 年份：2008
《普通高中地理课程标准》（实验）（以下简称新课标）中，将高中地理教学目标明确划分成了三个维度：“知识与技能”是基础目标，“过程与方法”是关键目标，“情感、态度与价值观”是终极目......
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：地理教学 年份：2018
"地理可行能力"旨在通过"地理可行能力方案"探索地理教育的目的、价值和实现途径。地理可行能力方案强调地理是强有力的学科知识,视"未来3"课程为将所有学生引入强有力地理知...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：教育研究与实验 年份：2004
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[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：地理教学 年份：2011
高中人文地理中的决策教学是指将一个实际存在的社会生活问题转化成地理决策问题，师生一起作为决策主体，考虑决策的过程和步骤，运用所学地理知识和原理解决这个问题的过程。本文......
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：中学政史地(高二) 年份：2007
在《地理环境概述》(胡兆量等著)的"地理环境的垂直地带性规律"一章中,有这样一个结论:"温度的日较差与高度成正比,海拔越高,日较差越大。"许多师生看到这里都产生了疑问...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：首都师范大学学报(社会科学版) 年份：2015
职前教师反思性实践介入机制是指教育实践教导共同体(大学导师与中学导师)介入到职前教师反思性实践过程的方式与策略,以便对职前教师的反思性实践发挥有效的启动、维持和监...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：中学地理教学参考 年份：2014
教学是决定教育成败的"最后领域",实现有效教学一直是教师的专业理想与不懈追求。地理教师的学科教学知识(英文简称"PCK")是在整合地理专业知识与教育科学知识所的过程中...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：教育科学研究 年份：2004
以最近发展区理论为指导,对地理问题解决教学的驱动性问题、问题序列、问题解决过程、问题解决能力提高辅助技术等进行新的诠释和优化设计,有助于地理问题解决教学真正成为集...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：教育研究 年份：2018
职前教师的教育实践能力是由反思性实践能力、学业整合能力和行动研究能力共同构成的能力综合体,其能力发展是一个多层次完善的过程。反思性实践能力可划分为自发性实践、理...
[期刊论文] 作者：户清丽,
来源：教学与管理 年份：2018
反思性实践能力、知识整合能力、教育研究能力、创新性实践能力是教师专业能力发展的核心要素,诸要素发展具有多层次完善性特征。反思性实践能力的发展遵循从自发性实践到理...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：地理教学 年份：2017
地理PCK是地理教师有效教学所必须拥有的核心知识,由地理教学的统领性观念、学生理解的知识、教学策略的知识、效果反馈的知识等构成。以全国高校地理师范生教学技能展示活动...
[期刊论文] 作者：户清丽,
来源：教学与管理(理论版) 年份：2008
《普通高中地理课程标准》（实验）（以下简称新课标）中，将高中地理教学目标明确划分成了三个维度：“知识与技能”是基础目标，“过程与方法”是关键目标，“情感、态度与价值观”是终极目标。剖析新课标，我们不难看到：新课标已摒弃了长期应试教育下的“精英教学”模式，而把“人......
[期刊论文] 作者：户清丽,
来源：地理教育 年份：2011
改革开放30年来，在社会经济快速发展，地理科学巨大进步和国际地理教育改革创新背景下，我国地理教学论学科建设虽一路颠簸却始终向前发展。这种发展是由地理教学改革实践与地理教学理论革新交织而成的。地理教学理论革新为地理教学实践提供了科学路向，地理教学改革实......
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：中学地理教学参考 年份：2008
一、“生问”策略的构想“生问”策略是指在课堂教学过程中,通过学生“提问”来确保课堂教学有效性的一种教学策略。一个系统的教学过程,包括两个基本的教学环节——备课和上...
[期刊论文] 作者：户清丽,,
来源：中学地理教学参考 年份：2008
“随堂观课”是指没有经过刻意的准备、排练和包装,师生活动和课堂氛围都处于真实和常态下的课堂观察活动。通过对日常教学中显示出的教学问题、教师内隐的教育理念、缄默化...
[期刊论文] 作者：户清丽,
来源：中学地理教学参考 年份：2016
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[期刊论文] 作者：户清丽, 龙泉,,
来源：地理教育 年份：2013
教学动力问题是教学论的一个基本问题。课堂教学的主体是教师和学生，教学动力既受制于教师与学生的主体性因素，也取决于主体间的相互作用和相互关系，课堂教学动力是教师教的动力......
[期刊论文] 作者：户清丽, 陈宁,,
来源：地理教学 年份：2019
地理教学论将"基于项目式学习"和"支架式教学"的理论和实践引入翻转课堂,构建了项目式翻转课堂教学模式。该模式以项目主题对课程内容进行情境化重构,并对翻转课堂"网上自学"...
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