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[期刊论文] 作者：范维胜,,
来源：语文教学通讯 年份：2010
读了《语文教学通讯》A刊（2010年第1期）刊发的康宏东老师的文章《阅读教学主问题设计艺术探究》（以下简称“康文”），文中的主问题设计要“直指教学的重点”“突破教学的难点”“找...
[期刊论文] 作者：,
来源：语文教学通讯 年份：2010
读了《语文教学通讯》A刊(2010年第1期)刊发的康宏东老师的文章《阅读教学主问题设计艺术探究》(以下简称康文),文中的主问题设计要直指教学的重点突破教学的难点找准对话的...
[期刊论文] 作者：康宏东,
来源：中学语文教学参考 年份：1999
《曹刿论战》作为初中教材的传统名篇，教学时许多同行只偏爱曹刿，忽略了文中另一人物庄公形象的引导分析，即使注意到也只是一带而过，简单地将之定性为“昏庸无能、目光短浅”的形......
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：课外语文 年份：2012
古代离婚形式除"出妻"、"义绝"外,还有一种"和离",即按照以和为贵的原则,夫妻双方协议离婚。"和离"的思想萌芽于汉代司法实践中出现的一种"有义则和,无义则离"的观念。正式写...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：新课程学习(下) 年份：2011
在日常生活中,总有些人不能恪守社会公德,缺乏诚信,挖空心思地利用语言诱人上钩,达到自己蒙人骗财的目的。语言有时就是陷阱,且不说那些花言巧语。语言也需要识假打假。...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：语文教学通讯·D刊(学术刊) 年份：2019
新课程大潮下的阅读教学不是教师理性认知的阐释,而是学生与文本情感融合的个性化的品读。学生才是主角,学生与文本的交流对话是教学的基础,也是核心。教师必须转换角色,成为...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：语文教学通讯 年份：2008
一、骈散相间形成句式参差之美...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：中学语文园地 年份：2003
山西永济县的普救寺名扬天下,原因倒不是那独具风格的建筑,而是那发生在该寺西厢的才子佳人的故事。这个故事最早的版本要数唐朝元稹的《莺莺传》(又名《会真记》),流传...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：学语文 年份：2011
莫泊桑的《项链》大家部比较熟悉，不熟悉的倒是他的另一篇也与首饰有关的短篇小说《珠宝》（另有译作《首饰》），两者有着异曲同T之妙。本文拟从对比角度谈谈两个女性形象及玛蒂尔......
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：中学语文教学参考 年份：2016
【教学设想】《烛之武退秦师》是人教版必修1第二单元古代记叙散文的第一篇。作为《左传》中的名篇,此文语言精练简洁、生动传神,人物形象鲜明、栩栩如生,内容丰富复杂、...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：文学教育(下) 年份：2011
本文短小精悍,意旨鲜明,阐述的道理也比较简单,完全可以放手让学生自主学习。但本文毕竟头绪繁杂,涉及到的史实、人物众多,为了事半功倍,必须要帮助学生找准探究学习的起...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：语文教学通讯 年份：2010
一、主问题的设计要直指教学的重点,纲举目张所谓重点就是学习的核心内容,是学生能力形成的关键。学生对重点的把握理解程度直接关系到教学的成败。所以,设计主问题时,要...
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：中学语文 年份：2003
柳毅是唐传奇《柳毅传》中的主人公。他是一个落第的书生,但为人正直,富有正义感,见人之危,能倾力相助。更为可贵的是,他为龙女传书完全是出于同情激于义愤,丝毫没有个...
[期刊论文] 作者：康宏东,
来源：语文教学通讯 年份：2003
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[期刊论文] 作者：康宏东,
来源：语文教学通讯：高中（A） 年份：2011
近年来，高考作文美文化倾向愈演愈烈。一些“美文”为文造情，或堆砌华丽辞藻，或编织工整句式，或串联诗文佳句，或罗列名人事迹，花哨的形式充斥全文，唯独缺少实质性内容。......
[期刊论文] 作者：康宏东,
来源：语文教学通讯：高中（A） 年份：2004
传统的作文教学往往源于教师的讲授，起于教师的“限题”、“限体”、“限时”甚至“限旨”，止于教师的批改，整个过程就是教师控制下的单调死板的写作技能的迁移训练，完全漠视了学......
[期刊论文] 作者：康宏东,,
来源：教师 年份：2016
＂以人为本＂的班级管理模式是现代民主意识和新课程理念在班主任工作中的美丽折射。它表现为班主任从人格平等的基本观念出发,始终以民主亲和的态度去对待身心正在成长成熟的孩......
[期刊论文] 作者：康宏东,
来源：中学语文园地：初中版 年份：2001
...
[期刊论文] 作者：康宏东,
来源：教育（周刊） 年份：2018
事情原因：小张老师这一天心情很差,因为在学校的大扫除检查中,她带的班级卫生任务没人落实,扣了分不说,还被学校分管领导点名批评.这对一个积极要求进步的年轻班主任来说,打击...
[期刊论文] 作者：康宏东,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2018
“彼君子兮，不素餐兮”“彼君子兮，不素食兮”“彼君子兮，不素飧兮”分别是《诗经·伐檀》三章的末句。人们普遍认为这三句话的意思是“那些个大人先生啊，可不能白白地吃闲饭啊”，认为“君子”是讽刺不劳而获的统治阶级的反语。这种理解已成为定论。然而当我们用联系......
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