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[期刊论文] 作者：尹斯安,,
来源：亚太教育 年份：2015
随着计算机技术的迅猛发展和云时代的来临,大数据越来越受到关注。大数据的应用,能够充分激发和利用隐藏于数据内部未被发掘的巨大价值,揭示大数据的规律及其与自然和社会活...
[期刊论文] 作者：尹斯安,
来源：作文成功之路·教育新干线 年份：2017
【摘 要】 三年级是初步接触写作的时期。教师要指导学生积累写作材料，因为这是写作之源；促进学生观察、说话、思维、表达能力的同步发展；指导学生要看准作文类型，在选择题材上注意写具体一些。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 小学 三年级 起步 作文......
[期刊论文] 作者：尹斯安,,
来源：新课程导学 年份：2015
语感,不仅直观反映学生的语文水平,还深层次地体现学生对语文知识的感悟能力,是学生语文综合素养的一个方面,它贯穿于学生对语言文字的分析、理解、体会、吸收全过程。在小学...
[期刊论文] 作者：尹斯安,,
来源：科普童话 年份：2017
随着课程改革的不断推进,涌现许多作文教学模式,有李吉林的“情境作文”、李白坚的“快乐作文”、周子房的“功能性”作文,旨在培养儿童的写作兴趣,提高他们的写作动机。童漫...
[期刊论文] 作者：尹斯安,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2017
对话，是编者、教师、学生、文本之间的信息交流、思维碰撞的过程，它以文本语言为媒介，实现认知、思维、情感的共融，为学生积淀阅读体验，提升自主学习的能力。 一、 当前“对话”式阅读教学存在的误区 1. 脱离文本的生本对话。文本是作者表达思想的载体，文本与作......
[期刊论文] 作者：尹斯安,,
来源：小学生(教学实践) 年份：2015
在小学语文教学工作中,厌学情绪是许多教师经常面临的问题。如何破解这一难题?许多教师以睿智的教学技巧,深厚的教学底蕴,采取针对性突破路径,将学生消极的学习情感转变为积...
[期刊论文] 作者：尹斯安,
来源：语文周报·教研版 年份：2017
习作讲评是师生之间交流思想，及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。它是在学生完成习作并经过教师批改后进行的，是对学生一次作文训练的二次指导。那么如何优化习作讲评流程，更有效地发挥它的作用呢？ 一、让学生根据教师的批注知道改在哪里 ......
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