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[期刊论文] 作者：孙铮明,,
来源：作文教学研究 年份：2007
(一)问题《语文课程标准》7～9年级写作目标中有一条:"要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"可总体而言,中学生作文的通病是:少真情实感的自然流...
[期刊论文] 作者：孙铮明,
来源：中学语文·教师版 年份：2007
从事初中语文教学以来，多次教学《〈论语〉十则》。课堂上碰到的学生对孔老夫子的一些话语的原生态理解，引发了我对中学文言文教学的一些思考。 （一） 串讲课文之前，先让学生对照课文注释说说句子的意思，学生说得颇有意思。下面列举几例： ①“人不知而不愠，不亦......
[期刊论文] 作者：孙铮明,
来源：中学语文·教师版 年份：2008
特级教师黄厚江说过：阅读教学中很多问题的出现，都与教师对文本缺少深入的解读有着紧密的关联；而许多成功的阅读教学，都是以教师对文本深入、独到的解读为基础的。的确，许多一线教师更多地在教学形式上下功夫，而忽视对文本的正确、深入的解读。于是出现了解读文本的种......
[期刊论文] 作者：孙铮明,
来源：班主任 年份：2004
初一上学期语文期中考试,有一道选择题: 小明上课做小动作被老师发现,下课后,老师对他进行了批评教育,下列哪句话比较得当( ) A.你的行为难道是好的吗? B.你的行为可真“好...
[期刊论文] 作者：孙铮明,
来源：班主任之友 年份：2007
有些学生犯错误，或是情有可原，或是性格因素使然，严肃处理似乎不近人情，低调处理又会造成不良影响，纵容了某些不良行为滋长。这时，我们不妨换个角度思考问题，寻找一些非常规的手段来化解面临的难题。 不做作业批作业 初一时，文杰老是不做作业，成绩自然不理......
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