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[期刊论文] 作者：夏贻勤,
来源：中学物理教学参考 年份：1997
“光的本性”几个易混淆问题释疑夏贻勤（四川成都双流中学，６１００１５）“光的本性”一章研究光的现象较多，令人难记．定性的多，较难分析解释，有些概念比较抽象，颇费理解．教学中，对于一些易混淆的问...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,
来源：中学物理教学参考 年份：2004
从近三年高考题谈高中物理总复习四川省双流中学夏贻勤纵观近三年的全国高考物理试题。都完全符合中学物理教学大纲和高考说明，既无超纲题．又无怪题、偏题；既考查知识．又考核能力...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,
来源：中学物理教学参考 年份：1998
１９９７年全国高考物理试卷新难题解析夏贻勤（四川成都市西北中学，６１００１５）例１质量为Ｍ的木块位于粗糙水平桌面上，若用大小为Ｆ的水平恒力拉木块，其加速度为ａ，当拉力方向不变，大小变为２Ｆ时，木块的加速度为...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,,
来源：物理教师 年份：1992
利用逆向思维分析和解决物理问题,可以开拓学生的思路,简化解题过程,提高学生分析能力。现举例如下。一、利用运动形式的可逆性解题例1.一个竖直上抛运动的物体,到达最高点...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,,
来源：物理教学 年份：1992
创造思维是指在创造活动中发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维。中学物理教学中,培养学生的创造思维能力,旨在增强学生对物理问题理解的敏感性,思考的灵活性,判断的独...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,,
来源：物理教学 年份：1993
在科技迅猛发展、知识迅速增殖、竞争日益激烈的今天,越来越多的人意识到:虽然知识就是力量,但能力比知识更重要.站在知识的码头上,抬头遥望能力的彼岸,方法就是连结两地的...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,,
来源：物理教学 年份：1991
有些物理题可以从不同的思路进行分析而收到殊途同归的效果,既可以提高学生学习物理的兴趣,又有利于培养科学思维和分析问题的能力. 题目:有一内径均匀的U形管,其右端开口,...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,
来源：中学物理教学参考 年份：1995
在《气体性质》教学中,学生对一些基础知识理解不透,提出了一些似是而非、易于混淆的问题,很有必要向他们解释清楚。 问题1 气体的压强是由于气体重力引起的吗? 释疑 我们知...
[期刊论文] 作者：夏贻勤,
来源：中学物理教学参考 年份：1999
近几年的高考物理试题，共同之处在于完全符合中学物理教学大纲和高考物理科说明，既无超纲题，又无怪题、偏题；既考查知识，又考核能力；既使试题易、中、难比例恰当、稳定，又使试题题型......
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