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[期刊论文] 作者：,
来源：数学大世界（上旬版） 年份：2018
吴绪益,男,中共党员,大学本科学历,安徽省六安市霍山县经济开发区中心学校数学教师.扎根农村基础教育21年,无怨无悔;潜心钻研,砥砺前行;提携朋辈,书写出别样教育人生.他先后...
[期刊论文] 作者：,
来源：数学大世界（上旬版） 年份：2018
...
[期刊论文] 作者：吴绪益,,
来源：江西教育 年份：2004
采用对比的方法研究小学数学教材,深度研读不同版本教材的编写意图,抓住数学本质,整合不同版本教材资源,拓宽备课路径,提升课堂教学效益。这是实现"良好的数学教育"的有...
[期刊论文] 作者：吴绪益,,
来源：数学学习与研究 年份：2014
数学思维的过程需要表达,数学思考的结果需要展现.“课堂展示”可以打开学生思维的闸门,只有敞开这扇大门,才会实现资源共享.因而“展示”成了数学课堂中交流的重要方式,下文...
[期刊论文] 作者：吴绪益,,
来源：新课程(小学) 年份：2015
从"具体的数"到用"字母表示数";从对"数量"的理解到对"关系"的探讨,对于小学生来说这一抽象过程的实现有巨大的"思维鸿沟",只有关注数量关系中的常量与变量的规律,才能真正建...
[期刊论文] 作者：吴绪益,,
来源：新课程(上) 年份：2014
＂几何直观＂在日常教学中经常用到,但很少去提炼它,它是推进数学语言进步、促进学生数学思维发展的手段,是实现数学抽象、推理、建模的载体。...
[期刊论文] 作者：吴绪益,,
来源：数学大世界（上旬版） 年份：2018
[问题背景一道全班学生都解答错的题:一块地有 公顷,其中 种大豆,种棉花,其余的种玉米.种玉米的面积占这块地的几分之几?学生的做法是: - - = .难道是学生看错了题,审题不够...
[期刊论文] 作者：吴绪益,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2019
[教学内容]rn北师大版四年级上册第七单元生活中的负数之《温度》.rn[课前思考]rn一、了解前世,启迪今生rn世界各国对负数的认识和接受有一个过程.中国是世界上最早应用正负...
[期刊论文] 作者：吴绪益,,
来源：新课程学习(中) 年份：2014
【案例呈现】一个学生在化简比时这样写:“5.6:4.2=56:42=28:21”。老师看到后生气地说:“你怎么连乘法口诀都不会,把7的乘法口诀背一遍!”于是,学生很认真地从一七得七背到...
[期刊论文] 作者：吴绪益,
来源：小学数学教师 年份：2021
一、课前探寻"百分数的认识"看似简单,但在儿童的世界中却有着曲折的认知历程。百分数存在的价值是什么?如何理解百分"比"和百分"率"的含义?百分数与分数之间有何区别与联系?这些都是学生面对百分数的认知难点。通过对人教版、北师大版和苏教版三个版本教材进行......
[期刊论文] 作者：吴绪益,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2020
＜正＞北师大版小学数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》,是学生认识乘法的"种子课"。如何播下这粒种子?你的播种方式和播种的深度直接影响这粒种子的生根、发芽、开花、结果。针对于此我对本单元进行了统整设计。一、在数数中埋下乘法的种子。1.数杂乱的方糖活......
[期刊论文] 作者：吴绪益,王琴,
来源：小学教学:数学版 年份：2021
小学数学课程中的“测量”教学价值何在?如何把握“测量”的数学本质?在小学数学课堂中如何进行教学以便更好地培养学生的量感?本文中,将以北师大版教材二年级上册第六单元“...
[期刊论文] 作者：吴绪益,施申柱,,
来源：江西教育 年份：2020
让学生在数学课堂上进行深度学习是我们数学人共同的期许.在短短的40分钟内如何做到深度教学呢?本文将以小学数学四年级“用字母表示数”为例,详细阐述研究的心路历程....
[期刊论文] 作者：吴绪益,崔道国,
来源：中小学班主任 年份：2021
基于北师大版小学数学六年级下册“正比例与反比例”单元教学,在学生原生态认识的基础上整合单元内容,通过拓展认知领域、建构表格表征、建构图像表征、培养数学能力、建构算...
[期刊论文] 作者：吴绪益?崔道国,
来源：中小学班主任 年份：2021
[摘要] 基于北师大版小学数学六年级下册“正比例与反比例”单元教学，在学生原生态认识的基础上整合单元内容，通过拓展认知领域、建构表格表征、建构图像表征、培养数学能力、建构算式表征，利用“三表、三图、三式”等研究载体，实现学生对正反比例的深度认知。 [......
[期刊论文] 作者：吴绪益, 崔道国,
来源：中小学班主任 年份：2021
基于北师大版小学数学六年级下册"正比例与反比例"单元教学,在学生原生态认识的基础上整合单元内容,通过拓展认知领域、建构表格表征、建构图像表征、培养数学能力、建构算式表征,利用"三表、三图、三式"等研究载体,实现学生对正反比例的深度认知。......
[期刊论文] 作者：吴绪益, 徐守斌,
来源：小学数学教育 年份：2022
＜正＞“理与法并重”是计算教学必须遵循的基本原则，而除法竖式是计算程序化的外在形态，充满着对操作流程的智慧抽象，也体现了对数学简洁美的不懈追求。那么如何才能使理解算理与掌握算法相得益彰呢？这就需要教师在课堂教学中立足学生原生态的作品，通过核心问题激发学生......
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