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[期刊论文] 作者：吴扣香,,
来源：语文天地 年份：2016
在中国文化里,月亮从来就不是一个普通的星球,它负载着深刻而深沉的文化内容,从而有了文化上的'中国月亮'。一切的烦恼郁闷,一切的欢欣愉快,一切的人世忧患,仿佛...
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：课外语文·下 年份：2016
【摘要】古语有云：“圣人以身体之。”意思是圣人亲自去体味、感受某件事。著名教育家朱亮则把“切己体察”作为闻名四海的白鹿洞书院的院训之一，要求学生“事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。” “不登泰山不知天高 ，不临东海不知水阔。”这就是体验。因为体验......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：西部素质教育 年份：2017
文章从教师要“活”用知识、教材、教法、教学语言,以及让学生真正“活”起来,即采撷学生兴趣的火种,拨动学生思考的琴弦,点燃学生智慧的火花这两个方面论述了如何让语文课堂...
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：亚太教育 年份：2016
摘 要：布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识，而语文教学更是如此。语文与生活同行，生活就是语文学习的源头活水。我们要引导学生借助生活情境去理解课文，感受课文，从而提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。 关键......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：教育 年份：2017
从教语文十余年来，在中、高年级的语文教学及调研中常常发现，学生的语言表达能力很不平衡。部分学生虽已进入高年级，但语句匮乏，词汇枯竭，不尽如人意；部分学生虽才低年级，上课发言妙语连珠，侃侃而谈，令人刮目相看。面对上述状况，不由引起深思：造成学生阅读、作文极度不均衡......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：课程教育研究·中 年份：2016
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0055-01 刘勰在《文心雕龙》的《丽辞》中就论述过文辞的对偶问题，“丽”即耦，也作偶，就是双、对。即“造化赋形，支体必双;神理为用，事不孤立。夫心生文辞，运裁百虑，高下相须，自然成对。”可见讲......
[期刊论文] 作者：吴扣香,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2018
《语文课程标准》中提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”所以,当下学校重视学生读书,...
[期刊论文] 作者：吴扣香,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2019
李亮博士说,统编教材,理直气壮地宣传.于是,翻阅着,研读着,寻找着这份“理直气壮”,感受着这份“理直气壮”.譬如,每个单元导读的设计都是那么引人入胜,文字唯美,目标清晰,无...
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：考试周刊 年份：2013
教学目标： 1.正确朗读古诗，背诵古诗。 2.感受诗歌画面，体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神，初步感受“情景交融”的写法。 教学重难点： （1）对“景语皆情语”意境的体会；（2）用自己的语言描写江雪的画面。 一、情境导入，诵读积累。 1.师描述：同学......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：课外语文（下） 年份：2021
教材编写的导线之一就是让“1+x”的阅读贯穿始终,并且达一定的阅读量,形成“1+x”的阅读链推进阅读.学生如果要想积淀一定的阅读量,激发更大的阅读兴趣,养成一定的阅读习惯,...
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：课外语文·下 年份：2021
【摘要】教材编写的导线之一就是让“1 x”的阅读贯穿始终，并且达一定的阅读量，形成“1 x”的阅读链推进阅读。学生如果要想积淀一定的阅读量，激发更大的阅读兴趣，养成一定的阅读习惯，习得一定的阅读策略，提升一定的阅读能力，就必须真正去落实“1 x”的阅读。“x”和“......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：小学语文教学·会刊 年份：2019
视觉化阅读策略也称图像化阅读策略，即指教师根据儿童阅读、思维的规律，把文本的主题、主要内容，与图像、图案、图式等建立链接，从而将文字图像化、情境化，营造其身临其境的“卷入感”，创造心像。如此一来，既让学生在脑海中描摹画面，加深对文本深层意义的解读，又激发学生......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：七彩语文·习作 年份：2015
明明犯了错，可是这只猫没道歉一声，连头也不回一下，只弓起了背，竖起了尾巴，慢腾腾地跨开大步，若无其事地向前走。“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三只耗子！”“ 呱呱叫，呱呱叫，我是一只大花猫，我是天下大好佬！叮当，叮当，耗子见我不敢抬头望；老虎见我称声猫大王！”这只猫盲目地......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2019
李亮博士说，统编教材，理直气壮地宣传。于是，翻阅着，研读着，寻找着这份“理直气壮”，感受着这份“理直气壮”。譬如，每个单元导读的设计都是那么引人入胜，文字唯美，目标清晰，无须大段文字表述，巧妙地用“三个一”来呈现，即“一句话”“一幅图”“一个标签”。 不妨一起欣......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2018
《语文课程标准》中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”所以，当下学校重视学生读书，各种各样的必读书目层出不穷，各种各样的读书形式也花样百出。可是，我们往往忽略了最后一句“读整......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：七彩语文·习作 年份：2016
1997年的新加坡，家乐正上小学，爸爸在玻璃公司当销售员，怀孕的妈妈在一家公司当文员。由于经济不景气，新加坡的失业率正逐步上升。爸妈工作压力太大，没有精力看管家乐，家乐越来越顽皮。于是妈妈请来了菲佣泰莉，泰莉和家乐之间会发生什么样的故事？请看——......
[期刊论文] 作者：吴扣香,,
来源：七彩语文(习作) 年份：2015
明明犯了错,可是这只猫没道歉一声,连头也不回一下,只弓起了背,竖起了尾巴,慢腾腾地跨开大步,若无其事地向前走。“昨天夜里,我一伸爪子就逮住了十三只耗子!”“呱呱叫,呱呱...
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2021
[教学目标]rn1.通过阅读分享,激发学生阅读童话的兴趣,获得阅读乐趣.rn2.关注想象,感受童话故事的奇妙想象.rn3.采用对比联结的阅读策略,引导学生多种角度思考故事内涵.rn4.从“本”到“类”感受童话故事的特点,并尝试编童话故事.......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：小学语文教学 年份：2022
＜正＞教学目标：1.结合单元要素，关注从情节、环境体会人物形象的整本书阅读方法。2.运用预测阅读策略，激发阅读兴趣。3.借助图表支架，自主规划、制订个人阅读计划。课时安排：1课时。教学过程：一、由“篇”到“本”，回顾方法1.小说大多是虚构的，但是又有生活的影子，在这个单......
[期刊论文] 作者：吴扣香,
来源：七彩语文 年份：2022
＜正＞细细领悟《义务教育语文课程标准（2022年版）》可见，基于任务群思想的单元教学，是在素养型目标引领下，于真实情境中设置任务，综合运用语文知识去解决现实生活中的问题，让儿童通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体验实践，完成任务，发展个性，提高思维......
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