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[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2021
叶方碧，浙江省温州市第二十二中学教师。 标点符号是辅助文字、记录语言的一套符号。它的主要作用有如下三种：①表示停顿;②表示语气;③表示词语的性质和作用。 文言文断句，传统上称之为“句读”。...
[期刊论文] 作者：叶方碧,,
来源：语文学习 年份：2004
研读了《沁园春雪》的上阕后,我请学生齐读下阕并默写其中的词句,发现"江山如此多娇,引无数英雄竞折腰"中的"竞"字,大家写法不一,有的写成"竟",有的写成"竞",我没让学生...
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：作文:高中版 年份：2020
武汉疫情发生以来,海量信息目不暇接,其中不乏一些虚假信息和谣言,网上也充斥一些偏激的表达。疫情好转之后,援助武汉的医务工作者也陆续回到各自的工作地,受到了各地政府的...
[期刊论文] 作者：叶方碧,,
来源：语文教学与研究 年份：2020
传统课堂认为文言文教学需字字落实,重点讲解实词、虚词,落实好文言句式,在反复机械的滚动学习中,强化记忆。但如此的文言文教学,乏味枯燥,毫无生动性可言。老师成了像于漪先...
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：作文:高中版 年份：2020
武汉疫情发生以来,海量信息令人目不暇接,这其中不乏有许多虚假信息,同时网上也充斥着不少偏激表达。在这种情况下,就需要学生具有健全的人格和良好的思辨表达能力,这既是"立...
[期刊论文] 作者：叶方碧,,
来源：语文教学与研究 年份：2021
标点符号是辅助文字、记录语言的一套符号。它的主要作用有如下三种:①表示停顿;②表示语气;③表示词语的性质和作用。文言文断句,传统上称之为“句读”。文言文最本初的面貌...
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：语文世界(初中版) 年份：2018
很遗憾，在我的中学时代，我没有遇到肖老師。很幸运，一走出大学，站上中学语文的讲台，我竟能遇到他。去年冬天，我上《祝福》，他听我的课，给我做了很详细的讲解，还写了很长的一篇文章来指导我。那时起，我就觉得他是我的老师，他在我心里种下了一颗语文的种子。虽然，我这样想，他并......
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2018
摘 要：在当前的写作教学中，精细的亚文类写作如“心灵写作”、时事评论开始盛行。任务驱动型写作使高考作文从具有强烈应试化倾向的“小文人语篇”、从写作体式单一的文学性散文，开始越来越多地和“心灵写作”或者时事评论接轨。 关键词：亚文类：“心灵写作”；时事......
[期刊论文] 作者：叶方碧,,
来源：语文学习 年份：2020
师:请同学们快速浏览课文,看看词作的主要基调是什么?能否概括一下生:我想用两个字来概括,一个是“独”,另一个是“壮”.由上阕的孤独转为下阕的豪迈师:你觉得开篇起调的“独...
[期刊论文] 作者：叶方碧,,
来源：语文学习 年份：2020
汽车在回环的山路上行进,宁波象山县境内的石浦小镇竟将一方蓝汪汪的海隐藏于山麓后方.海就在三面环山中静静地卧着象山石浦镇,历史悠久,《汉书·地理志》已有内容涉及先民在...
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：新作文（高中版） 年份：2021
[核心素养]人文情怀rn“人文情怀”,从属于六大核心素养的“人文底蕴”板块.要求具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等.在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面形成基本能力、情感态度和价值取向.rn联系作文命题,材......
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2020
传统课堂认为文言文教学需字字落实，重点讲解实词、虚词，落实好文言句式，在反复机械的滚动学习中，强化记忆。但如此的文言文教学，乏味枯燥，毫无生动性可言。老师成了像于漪先生说的贩卖零食的小商小贩，只是将一些可怜的散装的“零食”（文言知识）贩卖给学生。课堂行进滞涩......
[期刊论文] 作者：叶方碧,,
来源：语文学习 年份：2020
师:之前给大家布置的预习作业:假如你要参加《朗读者》节目,朗读的篇目是《短歌行》,现在节目的编导要给你配背景音乐,希望你呈现这首诗歌的节奏曲线图.同学们都已经做了,我...
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：语文教学与研究 年份：2022
统编版语文教材本着立德树人的要求，同时为助力语文四大核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的落实，按照18个任务群的要求进行编写，注重创新体例设计，以“人文主题”和“学习任务群”双线组织单元，安排学习内容，在全国范围内已经......
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：中学语文 年份：2022
统编版高中语文教材本着“立德树人”的育人目标，积极落实新课标理念，以学习任务群的形式组织单元，18个任务群辐射轮凑，直指核心素养；单元导语、学习提示和单元学习任务等三大助读系统，助力教师指导学生深度学习；必修、选择性必修、选修三个阶段的学习，循序渐进，强化能力......
[期刊论文] 作者：叶方碧,
来源：教学月刊·中学版(教学参考 年份：2022
“研习”更适用选择性必修阶段的教学，教师要让学生带着一种探究的心态去学习。而基于单元写作任务原点辐射读写一体的“四度”语文研习，目的就是要追求“研习”的准度、广度、信度和深度。教师要从原点出发，归纳出落实该写作任务的必备知识，进而逆推出该单元的教学......
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