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[期刊论文] 作者：冯玉芹,,
来源：东南大学学报(哲学社会科学版) 年份：2012
土木工程专业毕业设计是实现教学培养目标的一个重要的环节,也是学生离开学校走向社会从事土木工程设计、施工和管理前解决实际问题的一次演习。本文就近些年来,对毕业设计中...
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：中国软科学 年份：1999
目前我国大型零售行业经营普遍困难 ,其深层次原因之一就是落后的品牌经营观念和品牌营销战略严重地影响和制约了零售业的进一步发展。本文对我国大型零售商实施自有品牌的现...
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：企业经济 年份：2003
一、消费者学习的含义从行为学的观点来看,学习是一种过程,是一种主体行为改变的过程。因此,消费者学习,就是指消费者通过观察、阅读、讲解、实践等各种方式获得消费知识、经...
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：价格月刊 年份：1999
关注时尚的人们，可能会发现都市人的休闲方式在悄悄地发生着变化：北京绿色食品家园蔬菜基地，自实行会员制以来，已有１００多户家庭来这里租种菜田。这些菜田平日有专门的工人负责浇水、......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,,
来源：当代经理人 年份：2006
本文对我国银发市场构成要素和老年人消费需求特点进行了分析,并就老龄产业面临的困难与挑战,对开拓银发市场,发展老龄产业提出了一些营销策略思考。...
[期刊论文] 作者：冯玉芹,,
来源：包头钢铁学院学报 年份：1994
对复合地基理论进行了讨论，特别对复合地基的压缩模量及抗剪强度的计算进行了探讨。以一个工程实例说明复合地基的理论在实际工程中的应用。...
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：财贸研究 年份：1999
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[期刊论文] 作者：冯玉芹,,
来源：黑龙江科技信息 年份：2010
1992年的世界环境发展大会后,各国都把可持续发展作为国家发展的总目标,各行业也是如此。我国对可持续发展尤为重视,提出一系列的规程、议程。森林的可持续经营是林业发展的...
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：新作文:教研 年份：2020
低年级的语文学习重在为学生打好基础,而识字写字就是基础中的基础。对于低年级的语文教学来说,教师需要重点思考如何引导学生高效地进行识字写字学习。在此,基于一定的教学...
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2012
建设开放、富有活力的课程体系是课程改革的目标之一。语文教育要有时代气息、世界胸怀、超前意识，从观念、内容到方法，都要符合时代的需要。在课程实施上，既要不断改进课堂教学......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：消费经济 年份：1999
近年来，我国家用电脑市场的发展速度非常快，国产品牌机从零起步，至今已在市场占有率上超出洋品牌机的市场优势，销售量连年翻番。然而火爆的背后也存在着不容忽视的隐患：以我国现有......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：中国科技财富 年份：2010
马尾松（Pinus massoniana）林占有重要的地位，占全国针叶林面积的14．9％，为建材、人造板、包装箱、松香等林产工业提供大量的木质资源。鉴于生态与经济协调发展，马尾松林的阔叶亿改造......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：新校园·学习（中旬刊） 年份：2012
苏霍姆林斯基说：“教师必不可少，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。”表扬与批评都是人文关怀在教育教学过程中的渗透，体现了学生和教师人格尊严上的平等。 依据学生的心理规律，表扬与鼓励是调动学生积极性的良药；运用适度的批评也是必要的一种教育手段，同样是......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：南京理工大学学报(社会科学版) 年份：2000
国有企业的“政策性减亏”已有成效，但改革的形势依然十分严峻。困扰国有企业改革的深层次原因是未能正确认识“政府”和“市场”的本质。只有 定政府职能，理顺政府和市场的关......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：商业文化 年份：1999
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[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：技术经济 年份：2000
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[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：商业文化 年份：1999
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[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：商业经济研究 年份：1999
几乎空白的中国商业品牌市场上，零售商若能率先实施自有品牌，则可抢先占领品牌市场的一席之地。九十年代以来，我国零售商之间的激烈竞争从未停止过。从早期争夺黄金地段闹市区的......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：价格月刊 年份：1998
一、实施零售商品牌战略必备的基本条件⒈实施零售商品牌，首先要求零售商要有相当的规模和足够的实力。在实施零售商品牌战略过程中，作为零售商不仅要负责品牌的开发设计与管理......
[期刊论文] 作者：冯玉芹,
来源：新校园·理论（上旬刊） 年份：2012
新版课标十分强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的活动机会，帮助他们自主探索和合作交流，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，学生必须......
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