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[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：宁夏教育 年份：1983
在数学基础知识教学中,常常要用举例的方法.例子举得恰当与否,直接关系着教学效果的好坏.因此,我们必须认真研究,精心设计,努力提高举例的质量....
[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：江苏教育 年份：2004
根据正、反比例应用题的教学要求,重点,难点和关键,教学时可进行以下几方面的基本训练:一、认识正、反比例意义的调练.理解正、反比例的意义,是解答正、反比例应用题的...
[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：小学教学参考 年份：2000
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[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2006
一、沟通基本知识联系，形成系统知识链条 1．揭示概念内在联系。 概念是数学知识的基础。在小学数学教材中，许多概念之间存在着千丝万缕的联系。沟通有关概念之间的内在联系，使学生逐渐形成各种概念知识的系统。就可以为学习计算和解答应用题打下良好的基础。......
[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：数学小灵通 年份：2005
[题目]如下图所示,BD是梯形ABCD的一条对角线,AE平 行于DC,并与BD交于点D,EC=3/5BC,三角形AOD的面积比 三角形BOE的面积大10平方厘米。求梯形ABCD的面积。...
[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：小学生课程辅导：数学辅导版 年份：2004
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[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：小学生课程辅导：数学辅导版 年份：2003
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[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：小学生课程辅导：数学辅导版 年份：2003
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[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：小学教学参考 年份：2005
在一堂数学课上，教师讲完“工程问题”的例题后，有学生举手发言：“为什么要反工作总量看作单位‘1’？能不能假设工作总量是别的什么数呢？”一石激起千重浪，学生们纷纷交头接耳，课堂......
[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2007
在解答一些较复杂的分数(百分数)应用题时，针对题目特点，利用分率(百分率)的有关知识，将分率作适当的转化，可使题目的数量关系由隐藏变得明显、由间接变成互接、由抽象变为具体，从而促使问题得到顺利的解决。 一、转化单位“1”，改变原分率 “分率”是......
[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：小学教学研究 年份：1993
数学概念是现实世界中数量关系和空间形式的本质属性在人的头脑中的反映。概念教学是数学教学的一项重要任务。本文拟以梯形概念教学为例,谈谈概念教学的简化、泛化和序化问...
[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：良师 年份：2004
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[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：小学教学研究 年份：2007
解答时，我们要善于从整体上、本质上和相互联系上去审视题目的已知条件，并根据解题需要对已知条件进行合理的调整和重新组合，使题目的数量关系趋向明朗和条理化，从而迅速觅出正确......
[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：数学小灵通 年份：2003
[题目]石西村共有粮、棉田1040亩,粮田面积的1/5 比棉田面积的1/4还多10亩。问粮、棉田面积各为多少亩? [分析与解]解法一:把粮田面积看作单位“1”。依题意可...
[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：数学小灵通 年份：2003
有些不太复杂的分数应用题,根据分数的意义用整数求解显得甚为简便。例1.一辆汽车从甲地开往乙地,行驶全路程的5/8以后,离乙地还有108千米。问甲乙两地间的路程是多少千米?...
[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：数学小灵通 年份：2003
[题目]如右图,已知正方形ABCD的边长是6厘米,正方形CEFG的边长是4厘米,求阴影部分的面积。[分析与解]从题意可以看出,我们无法利用公式直接求出...
[期刊论文] 作者：任雪三,
来源：数学小灵通：小学中高年级班 年份：2003
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[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：数学小灵通(5-6年级版) 年份：2006
[题目]如图1所示,BC长10厘米,AB的长是BD的2/3,三角形DBE的面积是三角形ABC的面积的3/5,问BE长多少厘米? [分析与解]如图2所示,连接CD。因为三角形ABC与三角形DBC等高(分别以...
[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：数学小灵通(5-6年级版) 年份：2006
[题目]加工一批零件,师徒二人合做,12天可以完成。现在先由师傅独做5天,然后由师徒二人合做3天,剩下的工作由徒弟独做15天完成。问这批零件由徒弟独做多少天可以完成?...
[期刊论文] 作者：任雪三,,
来源：数学小灵通 年份：2002
[题目]甲、乙、丙三篮鸡蛋,甲篮鸡蛋的只数等于乙、丙两篮只数和的1/2,乙篮鸡蛋的只数等于甲、丙两篮只数和的1/3,丙篮比甲篮多20只。问三篮鸡蛋共有多少只?...
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