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音乐教育的目的，并非是把每一个孩子培养成音乐家，而是让学生享受音乐，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，高尚品德，美好心灵促进学生全面发展。那么该如何提高学生学音乐的兴趣？让学生更主动的享受音乐呢？本文从五个方面阐述了让学生对音乐课产生兴趣的切实可行的具体操作方法。
1.设置情境，再现音乐场景。激发音乐兴趣，提高学生审美能力
利用多媒体进行音乐课堂教学，能更好地引起学生视听上的共鸣，调动学生学习音乐的兴趣，增强教学的直观与深入，突显教材的重难点，还可以增加课堂的容量，丰富课堂的教学资源，拓宽学生知识面，更深入提高课堂效率。例如在教学音乐欣赏《黄河大合唱》时候，为了激发学生的爱国热情，更好的投入与欣赏音乐作品，我在课前播放了抗日战争时期日军轰炸的场景，苏联红军进入东北的壮观以及毛泽东向中国人民发出"对日寇最后一战"的号召。。。轰轰烈烈的斗争场面，会使学生有一种身临其境的感受，当学生看完视频，义愤填膺、满腔热情的时候，再欣赏大合唱的八个乐章，就有如进入战争的时代，加上有感情地朗诵及豪迈的交响乐，课堂上顿时候营造了一种悲壮、激情的爱国情境，有利于学生更好的投入与欣赏音乐作品，唱出《保卫黄河》那慷慨激扬的爱国情感。不仅使学生增强了情感上的体验，更增加学生的欣赏革命歌曲的兴趣。
2.根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，选择音像视频时要注重传统与时尚元素的结合
高中生普遍喜欢通俗音乐，因此，要关注学生的身心发展规律与审美心理特征，在选择音乐的时候要注意把握学生的时尚的因素，又不能撇开音乐传统的风格。不能一味强迫学生喜欢传统的歌曲，也不可以盲目让学生听赏流行音乐，例如在教学《京剧大师梅兰芳》时，有大部分的学生不喜欢听京剧，因此，应该让京剧更通俗易懂，距离学生更近些，我选择了一段国际电影报道，里面采用了对比"玉米" "凉粉""梅党"的时尚语言让学生明白了梅兰芳大师当年的国际地位，又将地图配上动画，展示给学生，让学生一目了然的了解梅兰芳先生如何把我国的京剧艺术引向世界。顿时学生的兴趣被充分调动起来，也自觉主动地跟着老师学唱起京剧来。
3.教师范唱再现激发音乐兴趣，培养学生审美能力
范唱在欣赏教学中是一个至关重要的一个环节，如果老师能够准确、生动地范唱歌曲，就可以达到感染学生，激发学生演唱歌曲的兴趣。比如在教唱山西民歌《刨洋芋》时，我在给同学们分析山西民歌演唱风格的同时，便用轻快诙谐、活泼的山西方言给同学们唱了一遍歌曲，使同学们对山西民歌的特点有了深刻的认识。同时，大家也被山西方言那风趣、幽默的特点和滑稽的旋律所打动。学生纷纷在下面模仿着、跟唱着，采用自己喜欢的风格来演唱这首歌曲，课堂气氛十分热烈。
4.设置问题要有目的、有技巧、有价值、难易适中，以增加学生信心，加强学生的学习兴趣
利用高中音乐鉴赏思维的可塑性、不确定性来拓展学生想象思维，提高创造能力的基础；在设置问题时，应给学生留有较大的思维时间，同时尽可能拓展的相关知识空间联系，注意难易适中，不能脱离教学的实际，当启发学生回答问题的时候，发现学生确实很难回答，可以将答案用选择或者判断的形式，帮助学生解决问题，降低难度，以利于学生学习音乐的信心。例如，在教学聂耳的《金蛇狂舞》时，提问旋律的创作特点--"螺丝结顶"时，可以采用选择的形式：1：鱼咬尾，2：起承转合3："螺丝结顶"。利用排除等手法，学生就能立刻展开分析讨论，形成正确的认知。在课堂上，教师与更多的是让学生去发现问题、解决问题，侧重于学生的探究性学习能力的培养；要让学生有一些思考、想象、表述交流和充分展示自己的空间和时间。绝对不能以教师的思维定势或所掌握的教参等资料遏止学生初始萌发的想象、创新能力。
5.课堂上应注意教学内容的丰富有趣和教学方法的灵活多样，应常常出新、出趣、出活
教师应充分利用课堂45分钟的时间来激活学生音乐感知洞察力及思维的敏锐性，避免学生因教学环节过于单调乏味，在45分钟内，过多的采用同一形式同一题材同一方法所产生的"审美疲劳"逆反心态。比如，利用故事、画面、道具、新闻、朗诵、表演等引入，给学生"新颖"的感觉。在教学语言上，应尽量幽默智慧，使学生沉浸在充满乐趣的语言环境中。在创造环节上，增加趣味性，大胆创新。杜绝千篇一律，毫无新意。例如，在欣赏奥地利作曲家舒伯特的《魔王》时候，我根据歌曲编造了一个故事，分别让四位学生扮演温柔慈爱的父亲、战战兢兢的儿子、甜蜜诱惑的魔王及叙述者等角色，学生跃跃欲试，马上被故事情节所吸引，全身心投入到音乐课堂中去欣赏属于自己演绎的剧情。
学生学习音乐的兴趣绝对不是与生俱来的，音乐教师的作用就是要让学生自信兴趣的享受音乐成果，体验音乐之美。教师要充分运用的各种教学手段，营造出温馨愉快的学习情境，从而达到新课标学习音乐的目的。让音乐课成为学生们的最爱，相信他们会在积极主动地接触音乐、参与音乐、创造音乐中，让每个学生都能享受音乐的乐趣，感受音乐的魅力！
1.设置情境，再现音乐场景。激发音乐兴趣，提高学生审美能力
利用多媒体进行音乐课堂教学，能更好地引起学生视听上的共鸣，调动学生学习音乐的兴趣，增强教学的直观与深入，突显教材的重难点，还可以增加课堂的容量，丰富课堂的教学资源，拓宽学生知识面，更深入提高课堂效率。例如在教学音乐欣赏《黄河大合唱》时候，为了激发学生的爱国热情，更好的投入与欣赏音乐作品，我在课前播放了抗日战争时期日军轰炸的场景，苏联红军进入东北的壮观以及毛泽东向中国人民发出"对日寇最后一战"的号召。。。轰轰烈烈的斗争场面，会使学生有一种身临其境的感受，当学生看完视频，义愤填膺、满腔热情的时候，再欣赏大合唱的八个乐章，就有如进入战争的时代，加上有感情地朗诵及豪迈的交响乐，课堂上顿时候营造了一种悲壮、激情的爱国情境，有利于学生更好的投入与欣赏音乐作品，唱出《保卫黄河》那慷慨激扬的爱国情感。不仅使学生增强了情感上的体验，更增加学生的欣赏革命歌曲的兴趣。
2.根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，选择音像视频时要注重传统与时尚元素的结合
高中生普遍喜欢通俗音乐，因此，要关注学生的身心发展规律与审美心理特征，在选择音乐的时候要注意把握学生的时尚的因素，又不能撇开音乐传统的风格。不能一味强迫学生喜欢传统的歌曲，也不可以盲目让学生听赏流行音乐，例如在教学《京剧大师梅兰芳》时，有大部分的学生不喜欢听京剧，因此，应该让京剧更通俗易懂，距离学生更近些，我选择了一段国际电影报道，里面采用了对比"玉米" "凉粉""梅党"的时尚语言让学生明白了梅兰芳大师当年的国际地位，又将地图配上动画，展示给学生，让学生一目了然的了解梅兰芳先生如何把我国的京剧艺术引向世界。顿时学生的兴趣被充分调动起来，也自觉主动地跟着老师学唱起京剧来。
3.教师范唱再现激发音乐兴趣，培养学生审美能力
范唱在欣赏教学中是一个至关重要的一个环节，如果老师能够准确、生动地范唱歌曲，就可以达到感染学生，激发学生演唱歌曲的兴趣。比如在教唱山西民歌《刨洋芋》时，我在给同学们分析山西民歌演唱风格的同时，便用轻快诙谐、活泼的山西方言给同学们唱了一遍歌曲，使同学们对山西民歌的特点有了深刻的认识。同时，大家也被山西方言那风趣、幽默的特点和滑稽的旋律所打动。学生纷纷在下面模仿着、跟唱着，采用自己喜欢的风格来演唱这首歌曲，课堂气氛十分热烈。
4.设置问题要有目的、有技巧、有价值、难易适中，以增加学生信心，加强学生的学习兴趣
利用高中音乐鉴赏思维的可塑性、不确定性来拓展学生想象思维，提高创造能力的基础；在设置问题时，应给学生留有较大的思维时间，同时尽可能拓展的相关知识空间联系，注意难易适中，不能脱离教学的实际，当启发学生回答问题的时候，发现学生确实很难回答，可以将答案用选择或者判断的形式，帮助学生解决问题，降低难度，以利于学生学习音乐的信心。例如，在教学聂耳的《金蛇狂舞》时，提问旋律的创作特点--"螺丝结顶"时，可以采用选择的形式：1：鱼咬尾，2：起承转合3："螺丝结顶"。利用排除等手法，学生就能立刻展开分析讨论，形成正确的认知。在课堂上，教师与更多的是让学生去发现问题、解决问题，侧重于学生的探究性学习能力的培养；要让学生有一些思考、想象、表述交流和充分展示自己的空间和时间。绝对不能以教师的思维定势或所掌握的教参等资料遏止学生初始萌发的想象、创新能力。
5.课堂上应注意教学内容的丰富有趣和教学方法的灵活多样，应常常出新、出趣、出活
教师应充分利用课堂45分钟的时间来激活学生音乐感知洞察力及思维的敏锐性，避免学生因教学环节过于单调乏味，在45分钟内，过多的采用同一形式同一题材同一方法所产生的"审美疲劳"逆反心态。比如，利用故事、画面、道具、新闻、朗诵、表演等引入，给学生"新颖"的感觉。在教学语言上，应尽量幽默智慧，使学生沉浸在充满乐趣的语言环境中。在创造环节上，增加趣味性，大胆创新。杜绝千篇一律，毫无新意。例如，在欣赏奥地利作曲家舒伯特的《魔王》时候，我根据歌曲编造了一个故事，分别让四位学生扮演温柔慈爱的父亲、战战兢兢的儿子、甜蜜诱惑的魔王及叙述者等角色，学生跃跃欲试，马上被故事情节所吸引，全身心投入到音乐课堂中去欣赏属于自己演绎的剧情。
学生学习音乐的兴趣绝对不是与生俱来的，音乐教师的作用就是要让学生自信兴趣的享受音乐成果，体验音乐之美。教师要充分运用的各种教学手段，营造出温馨愉快的学习情境，从而达到新课标学习音乐的目的。让音乐课成为学生们的最爱，相信他们会在积极主动地接触音乐、参与音乐、创造音乐中，让每个学生都能享受音乐的乐趣，感受音乐的魅力！