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初中思想品德课由于学生的知识水平，教材中一些深奥抽象的内容和理论知识比较多，特别是国情国策，学生难免会觉得枯燥，学习思想品德课的兴趣不浓。很多教师仍延续传统教学模式，强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，总以“一言堂”的模式，占据课堂的大部分时间，导致出现教师难教、学生难学，教学效果不好的现象。当前，正值新课改如火如荼地进行，我们必须解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式，这是当前课改中迫在眉睫的关键。根据平时的教学体会，我们认识到教学虽说是因材施教，教无定法，但不管怎样，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围是必要的，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。为此，我们在教学中归纳出以下两种教学方法，以求赏教。
一、创设良好的教学情境
营造教学情境是实施新课程有效课堂教学的有效平台。新课程教师必须要营造一个宽松、和谐、民主、自由、安全、人文的教学情境，这样才能提高教学效益。由于政治学科理论性强，教师多采取“一言堂”的模式教学，假如整堂课都处于一个不变、单调的情景模式中，学生的注意力难以长时间集中，其情感因素也得不到积极的调动，这样的教学，根本不能产生情感教育的效果。这些也说明学生的学习方法还是以传统的接受性为主，与教学改革背道而驰。因此，要创设多种情境，通过不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，使“苦学”变成“乐学”，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。
1.创设问题情境
教师通过创设各种新颖的、灵活的、巧妙的、有趣的、有针对性的问题情境，并要逐步地提高创设问题情境的层次，不断吸引和刺激学生的学习兴趣。比如，中学生手机上网的利弊问题成为社会的热点。教师就可以利用这个热点作为切入口，结合八年级思想品德“网络是把双韧剑”这一内容，组织学生展开讨论，激发学生思维，提高学生学习兴趣。教师可先放一段有关目前中学生上网情况的录像，然后教师提出四个问题，要求全班以小组为单位进行讨论。
（1）怎样理解“网络是把双刃剑”？（2）我们应怎样做网络的主人？（3）如何享受健康的网络交往，使自己变得更充实？（4）为了让同学们避免不良信息的侵害，请你就安全上网提几点忠告。然后让每一组学生展示他们的观点。学生们经过激烈讨论后，联系自身实际谈谈自己的看法。最后，教师进行归纳总结。通过对此课的学习，学生对发生在身边的社会热点有了更进一步的认识，提高了自身分析问题、解决问题的能力。
2.创设活动情境，提高学习乐趣
通过故事、游戏表演、音乐、角色、演示、多感官参与等多种形式创设一个生动的生活场景，以激发学生的学习兴趣，并由此引起学生内在的道德和行为上的困惑，以作为铺垫，使学生理解现实内涵，增强学习的欲望，提高学习的乐趣。学习兴趣是学生对学习活动、学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向，它是学习动机重要的心理成分。例如上《做一个负责任的公民》这一课，通过校园实拍的图片，展现一个学生乱扔包装袋的情景。提问：“如果你看到这样的情景，你会怎么想？又会怎么做？”如果只是单纯地叫学生直接回答，那他们肯定都会说“我会把这个包装袋捡起来扔进垃圾桶。”学生真会这样做吗？为了引出学生真实的想法，我要求每一位学生用一张卡片，把自己的真实做法和想法写出来，可以不署名，不经本人同意不能乱看、乱评价。最后，经过学生的同意，我看了几位同学的卡片，卡片展示他们的真实想法：“我想捡，但又怕同学笑话，说我假学雷锋”，“如是同行的同学捡，我也捡”，“清洁校园，人人有责，我会捡”，“这不是我们班管理的地段，自然会有同学扫，不用我捡”等等。小小的一件事，就会激起学生各种各样的想法，学生的学习的积极性主动性就会发挥出来。现在的中学生好奇心强，思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且是易于接受、表现。为满足学生的这一心理需求，在平时教学中，应采用多种教学方式。许多课本中的内容是可以通过创设一些情景来强化学生对课文知识的理解的，中学生具有较强的表现欲望，让学生参与到教学中来，寓教于乐，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力、组织能力和表演能力，在轻松愉快的氛围中完成教学任务。在七年级的“超越自负 告别自卑”教学中，可设计情景：在期中考试中小明考得了59分，小彬考得100分，小强考得95分，要求把考得的成绩与自卑、自负、自信出现的情绪、特点表演出来，比一比哪一位表演最生动。在教师的正确引导下，各位同学积极参与，精心准备，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。 如在讲到丰富多样的情绪时，可以通过分成四组，每组派代表上来表演喜、怒、哀、惧、并看看哪一组说出的情绪词语多。通过这样的活动，学生积极参与其中，感受也深了，积极性也高了，教学效果也就提高了。如果一个学生在表演过程中获得了老师、同学的赞许、表扬、他的自我感觉良好，他将愉快地积极地投入教学活动，在活动中充分表现自我，而这一旦成功，又得到班集体的认可，那他会感觉到尊重和爱护，也会品尝到成功的愉快，他的情感自然会得到满足，学习的积极性也就提高了
3.创设媒体情境，提供现代学习平台
现代多媒体技术的进步为学校教育发展提供了更为有利的条件，拓展和丰富了课程资源。可视性强的教学情景，为学生自主学习拓宽了平台。利用多媒体拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，以便使课堂活起来。比如：讲到捍卫国家尊严的内容时，在旧上海外滩码头轮船上插满外国人的国旗，并在公园门口竖着“华人与狗不得入内”的牌子，能激起慷慨激昂，义愤填膺的爱国情感；讲到新中国取得的伟大成就的时候，用多媒体把我国在经济、科技、文化等各方面取得成就展示出来，学生那种扬眉吐气，兴奋之情溢于言表。这比起那种讲授式教学更富启发性，更能激活学生的学习兴趣，增强学生明辨是非的能力，培养学生的爱国主义精神，使学生关注生活、关注社会、关注国家的发展，同时也让师生之间多了一次情感交流。讲到学生的人格尊严时，我举出深圳一商店逼女贼举“我无耻，我是小偷”牌子示众的例子。该商店经常有物品被偷，让小偷举着警示牌站在店门口，“主要是为了警示其他的小偷”，针对这个实例提出问题：小偷有没有人格尊严？学生积极发言，课堂气氛非常活跃。利用多媒体教学，能创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自主学习，自我教育的能力。但多媒体的选择和使用上不能盲目地选择和滥用，有些课件淡化了课堂的主题、淹没了中心，主次不分、详略不当。因为有了现代化教学媒体，传统的教学媒体就被打入冷宫，青睐“现代”冷落“传统”。要充分利用好多媒体，根据课程特点、教学环境等因素，创设声情并茂的教学情境，有效调动起学生的学习热情。 4.创设环境情境，创最有效教学情景
教学环境是指以教师、学生、课程、教学为主要要素构成的教学系统及其运用的时空环境。在我们平时的生活中，要时刻采集社会热点、学生生活、学校情景，因为这些都是学生每天都能接触到的内容，利用这些内容创设情景可以更容易让学生领会知识，达到我们预期的教学要求。
实践证明，在课堂中运用“情景体验”的教学模式，对提高课堂教学、提高学生的思想道德素质是很不错的，这也说明了情景教学的可行性与广阔前景，是非常具有生命力的，应该继续探究和发扬。
二、创设民主气氛，构建师生和谐关系
教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生关系的结果，是促进老师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它能够营造一种和谐的教学氛围，这种氛围能够激发教师教学的热情，能够调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，发挥他们的潜能。
1.更新教育观念，摆正教师位置
虽然现在我们处于新课程改革的大潮中，但传统的教育理念在很多教师的头脑中根深蒂固。“师道尊严”“一日为师，终生为父”，老师是权威，教师习惯高高在上，完全按照自己的意志来活动，来支配和指使学生，希望他们言听计从，对自己所教的内容不容置疑。而随着社会的发展和进步，学生追求个性，追求自我的要求日益强烈，同时素质教育的推行，对广大教师提出了新的要求。因此，教师要与时俱进，更新观念，以学生为本，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是 “横挑鼻子，竖挑眼”的。真正做到“一切为了学生”，营造和谐、平等的师生关系。
2.一视同仁，公平民主，尊重学生
师生间的相互尊重是建立和谐师生关系的先决条件，师生间互相尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。自尊之心，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是教师的尊重。经过多年的教学实践我发现，平时一定要多给学生鼓励和尊重，且我认为尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，一旦他们认为失去自尊，他们就失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。因为每一位学生的基础知识、家庭情况、个性都不一样，特别是有的教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生歧视‘挖苦讽刺、变相体罚，使得那些学生感到自己受到排挤，学生的个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学的念头随之而生。一边是教师强制学生学习，另一边是被迫学习的学生。学生把教师的行为看成是压制、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。因此，作为教师，任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害 ，师生关系难以和谐。教师真正要做到尊重、信任每一位学生，使每一个学生都能感受到受人尊重的尊严，感受到心灵成长的愉悦，让学生不断完善自我，发展自由个性及健康的人格。
3.教师要重视心理健康品质的锻炼，加强师德修养，提高业务水平一个受学生尊重，有感召力的优秀教师肯定有良好的人格魅力。而人格魅力一方面来源于对学生的理解、尊重，一方面来源于扎实的专业知识和高超的教学艺术。这就意味着教师的教育思想要更深刻，教育手段更成熟，情绪稳定，喜怒有常，言行与身份协调。教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜的。这就要求教师须加强自身道德修养，加强心理素质的锻炼，以饱满的激情投入工作，以健康心态教书育人，营造一种民主、宽松、和谐的学习氛围。另外一方面，教师有过硬的专业知识和对教学设计的独到见解，结合新课程改革在平时教学工作中探寻一条自己的教学风格，不断拓展自身的知识，提高自己的业务水平，是建立民主、和谐师生关系，营造和谐课堂气氛的基础。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更好的人格魅力。
4.教师要善于鼓励和巧用幽默语言
面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦恼，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离。锤炼教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生，教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。有时候一个期待的眼神，一句鼓励的话语，哪怕是放大闪光点，都能激发学生根本性的改变，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主动性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
新课程要求我们转变观念，改变传统的教学方法，创设情景，以学生为主体，建立新型、和谐的师生关系以适应时代和社会发展。当然，建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。建立和谐师生关系涉及方方面面，有许多技巧，我将在今后的教育教学实践不断探索，与时俱进，融入到新课改的大潮中。
一、创设良好的教学情境
营造教学情境是实施新课程有效课堂教学的有效平台。新课程教师必须要营造一个宽松、和谐、民主、自由、安全、人文的教学情境，这样才能提高教学效益。由于政治学科理论性强，教师多采取“一言堂”的模式教学，假如整堂课都处于一个不变、单调的情景模式中，学生的注意力难以长时间集中，其情感因素也得不到积极的调动，这样的教学，根本不能产生情感教育的效果。这些也说明学生的学习方法还是以传统的接受性为主，与教学改革背道而驰。因此，要创设多种情境，通过不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，使“苦学”变成“乐学”，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。
1.创设问题情境
教师通过创设各种新颖的、灵活的、巧妙的、有趣的、有针对性的问题情境，并要逐步地提高创设问题情境的层次，不断吸引和刺激学生的学习兴趣。比如，中学生手机上网的利弊问题成为社会的热点。教师就可以利用这个热点作为切入口，结合八年级思想品德“网络是把双韧剑”这一内容，组织学生展开讨论，激发学生思维，提高学生学习兴趣。教师可先放一段有关目前中学生上网情况的录像，然后教师提出四个问题，要求全班以小组为单位进行讨论。
（1）怎样理解“网络是把双刃剑”？（2）我们应怎样做网络的主人？（3）如何享受健康的网络交往，使自己变得更充实？（4）为了让同学们避免不良信息的侵害，请你就安全上网提几点忠告。然后让每一组学生展示他们的观点。学生们经过激烈讨论后，联系自身实际谈谈自己的看法。最后，教师进行归纳总结。通过对此课的学习，学生对发生在身边的社会热点有了更进一步的认识，提高了自身分析问题、解决问题的能力。
2.创设活动情境，提高学习乐趣
通过故事、游戏表演、音乐、角色、演示、多感官参与等多种形式创设一个生动的生活场景，以激发学生的学习兴趣，并由此引起学生内在的道德和行为上的困惑，以作为铺垫，使学生理解现实内涵，增强学习的欲望，提高学习的乐趣。学习兴趣是学生对学习活动、学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向，它是学习动机重要的心理成分。例如上《做一个负责任的公民》这一课，通过校园实拍的图片，展现一个学生乱扔包装袋的情景。提问：“如果你看到这样的情景，你会怎么想？又会怎么做？”如果只是单纯地叫学生直接回答，那他们肯定都会说“我会把这个包装袋捡起来扔进垃圾桶。”学生真会这样做吗？为了引出学生真实的想法，我要求每一位学生用一张卡片，把自己的真实做法和想法写出来，可以不署名，不经本人同意不能乱看、乱评价。最后，经过学生的同意，我看了几位同学的卡片，卡片展示他们的真实想法：“我想捡，但又怕同学笑话，说我假学雷锋”，“如是同行的同学捡，我也捡”，“清洁校园，人人有责，我会捡”，“这不是我们班管理的地段，自然会有同学扫，不用我捡”等等。小小的一件事，就会激起学生各种各样的想法，学生的学习的积极性主动性就会发挥出来。现在的中学生好奇心强，思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且是易于接受、表现。为满足学生的这一心理需求，在平时教学中，应采用多种教学方式。许多课本中的内容是可以通过创设一些情景来强化学生对课文知识的理解的，中学生具有较强的表现欲望，让学生参与到教学中来，寓教于乐，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力、组织能力和表演能力，在轻松愉快的氛围中完成教学任务。在七年级的“超越自负 告别自卑”教学中，可设计情景：在期中考试中小明考得了59分，小彬考得100分，小强考得95分，要求把考得的成绩与自卑、自负、自信出现的情绪、特点表演出来，比一比哪一位表演最生动。在教师的正确引导下，各位同学积极参与，精心准备，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。 如在讲到丰富多样的情绪时，可以通过分成四组，每组派代表上来表演喜、怒、哀、惧、并看看哪一组说出的情绪词语多。通过这样的活动，学生积极参与其中，感受也深了，积极性也高了，教学效果也就提高了。如果一个学生在表演过程中获得了老师、同学的赞许、表扬、他的自我感觉良好，他将愉快地积极地投入教学活动，在活动中充分表现自我，而这一旦成功，又得到班集体的认可，那他会感觉到尊重和爱护，也会品尝到成功的愉快，他的情感自然会得到满足，学习的积极性也就提高了
3.创设媒体情境，提供现代学习平台
现代多媒体技术的进步为学校教育发展提供了更为有利的条件，拓展和丰富了课程资源。可视性强的教学情景，为学生自主学习拓宽了平台。利用多媒体拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，以便使课堂活起来。比如：讲到捍卫国家尊严的内容时，在旧上海外滩码头轮船上插满外国人的国旗，并在公园门口竖着“华人与狗不得入内”的牌子，能激起慷慨激昂，义愤填膺的爱国情感；讲到新中国取得的伟大成就的时候，用多媒体把我国在经济、科技、文化等各方面取得成就展示出来，学生那种扬眉吐气，兴奋之情溢于言表。这比起那种讲授式教学更富启发性，更能激活学生的学习兴趣，增强学生明辨是非的能力，培养学生的爱国主义精神，使学生关注生活、关注社会、关注国家的发展，同时也让师生之间多了一次情感交流。讲到学生的人格尊严时，我举出深圳一商店逼女贼举“我无耻，我是小偷”牌子示众的例子。该商店经常有物品被偷，让小偷举着警示牌站在店门口，“主要是为了警示其他的小偷”，针对这个实例提出问题：小偷有没有人格尊严？学生积极发言，课堂气氛非常活跃。利用多媒体教学，能创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自主学习，自我教育的能力。但多媒体的选择和使用上不能盲目地选择和滥用，有些课件淡化了课堂的主题、淹没了中心，主次不分、详略不当。因为有了现代化教学媒体，传统的教学媒体就被打入冷宫，青睐“现代”冷落“传统”。要充分利用好多媒体，根据课程特点、教学环境等因素，创设声情并茂的教学情境，有效调动起学生的学习热情。 4.创设环境情境，创最有效教学情景
教学环境是指以教师、学生、课程、教学为主要要素构成的教学系统及其运用的时空环境。在我们平时的生活中，要时刻采集社会热点、学生生活、学校情景，因为这些都是学生每天都能接触到的内容，利用这些内容创设情景可以更容易让学生领会知识，达到我们预期的教学要求。
实践证明，在课堂中运用“情景体验”的教学模式，对提高课堂教学、提高学生的思想道德素质是很不错的，这也说明了情景教学的可行性与广阔前景，是非常具有生命力的，应该继续探究和发扬。
二、创设民主气氛，构建师生和谐关系
教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生关系的结果，是促进老师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它能够营造一种和谐的教学氛围，这种氛围能够激发教师教学的热情，能够调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，发挥他们的潜能。
1.更新教育观念，摆正教师位置
虽然现在我们处于新课程改革的大潮中，但传统的教育理念在很多教师的头脑中根深蒂固。“师道尊严”“一日为师，终生为父”，老师是权威，教师习惯高高在上，完全按照自己的意志来活动，来支配和指使学生，希望他们言听计从，对自己所教的内容不容置疑。而随着社会的发展和进步，学生追求个性，追求自我的要求日益强烈，同时素质教育的推行，对广大教师提出了新的要求。因此，教师要与时俱进，更新观念，以学生为本，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是 “横挑鼻子，竖挑眼”的。真正做到“一切为了学生”，营造和谐、平等的师生关系。
2.一视同仁，公平民主，尊重学生
师生间的相互尊重是建立和谐师生关系的先决条件，师生间互相尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。自尊之心，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是教师的尊重。经过多年的教学实践我发现，平时一定要多给学生鼓励和尊重，且我认为尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，一旦他们认为失去自尊，他们就失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。因为每一位学生的基础知识、家庭情况、个性都不一样，特别是有的教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生歧视‘挖苦讽刺、变相体罚，使得那些学生感到自己受到排挤，学生的个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学的念头随之而生。一边是教师强制学生学习，另一边是被迫学习的学生。学生把教师的行为看成是压制、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。因此，作为教师，任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害 ，师生关系难以和谐。教师真正要做到尊重、信任每一位学生，使每一个学生都能感受到受人尊重的尊严，感受到心灵成长的愉悦，让学生不断完善自我，发展自由个性及健康的人格。
3.教师要重视心理健康品质的锻炼，加强师德修养，提高业务水平一个受学生尊重，有感召力的优秀教师肯定有良好的人格魅力。而人格魅力一方面来源于对学生的理解、尊重，一方面来源于扎实的专业知识和高超的教学艺术。这就意味着教师的教育思想要更深刻，教育手段更成熟，情绪稳定，喜怒有常，言行与身份协调。教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜的。这就要求教师须加强自身道德修养，加强心理素质的锻炼，以饱满的激情投入工作，以健康心态教书育人，营造一种民主、宽松、和谐的学习氛围。另外一方面，教师有过硬的专业知识和对教学设计的独到见解，结合新课程改革在平时教学工作中探寻一条自己的教学风格，不断拓展自身的知识，提高自己的业务水平，是建立民主、和谐师生关系，营造和谐课堂气氛的基础。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更好的人格魅力。
4.教师要善于鼓励和巧用幽默语言
面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦恼，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离。锤炼教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生，教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。有时候一个期待的眼神，一句鼓励的话语，哪怕是放大闪光点，都能激发学生根本性的改变，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主动性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
新课程要求我们转变观念，改变传统的教学方法，创设情景，以学生为主体，建立新型、和谐的师生关系以适应时代和社会发展。当然，建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。建立和谐师生关系涉及方方面面，有许多技巧，我将在今后的教育教学实践不断探索，与时俱进，融入到新课改的大潮中。