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摘要：自素质教育全面实施后，对学生的德育教育成为了各阶段班主任的首要教育任务。小学生正处于人生的起始点，小学班主任也就自然成为了学生人生的启蒙老师。作为小学班主任，在他们的日常工作中，教书育人可以说是他们工作内容的全部，他们需要在传授知识的过程中不断的渗透德育教育，帮助学生形成正确的三观，促进学生养成良好的学习习惯与道德行为意识。而言传身教是小学班主任在教育教学过程中最主要的方法之一，他们通过提高自身的道德素质，规范自身的行为习惯，为学生树立一个良好的学习榜样，从而潜移默化的影响学生道德观念的形成。
关键词：小学班主任;德育工作;有效开展
引言：小学是学生学习和成长的基础时期，能够为学生后续的学习与成长奠定基础。小学班主任作为班级管理中的领导者与组织者，是学生接触时间最长的教师，也是学生最依赖的老师，可以说是学生的“第二家长”，所以班主任不仅肩负着为学生传授知识的责任，还承担着正确引导学生成长发展的重要责任。因此，班主任需要重视对学生的德育教育工作，并要通过自身的人格魅力，灵活地运用语言和动作来激励学生，结合班级学生的成长特点创新教育手段为学生营造良好的德育氛围，从而有效地帮助学生树立正确的思想价值观念，促使学生全面健康发展，不断提高自己的德育教育水平。本文将针对小学班主任如何有效开展德育教育的具体策略进行论述。
一、结合小学生心理特点，积极开展德育活动
小学生正处于快速成长的阶段，这个阶段的孩子具有活泼好动的特点，且他们对于各种新颖趣味性强的游戏活动特别感兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对老师的教学内容充满了兴趣，学生才会有学习的积极性与动力，这样才能保证老师教育的有效性。因此，小学班主任在开展德育教育工作前需要充分结合小学生的心理特点，设计一些充满趣味与教育意义的德育活动，让学生在参与活动的过程中更加直观的的领悟到其中的道德意义，从而有效培养学生的思想品德。例如，在国庆节来临之际，班主任可以组织学生开展一场以“我亲爱的祖国”为主题的游戏活动，学生可以以绘画、唱歌、作文、朗诵等不同的形式通过创新去表现自己对伟大的祖国的认知。这样的活动能够让班级氛围变得更加活跃有趣，从而有效激发学生参与活动的兴趣与积极性，让学生充分展现自我，而且学生在参与活动的过程中会不断深入思考祖国的伟大之处，思考自己对祖国的情感，然后不断发挥自己的创新思维去让自己的作品变得更加优秀。这样的活动不仅能够让学生直面感受自己对祖国的热爱之情，也能够不断培养学生的创新思维，进而有利于学生的全面发展。
二、根据小学生发展差异，灵活使用德育方式
新课改教育理念中提到过：老师在教育教学过程中要尊重学生的个体差异性，结合学生的实际情况开展教学，这样才能确保所有学生在学习中都能够有所收获有所提高。小学生因为成长环境、自身素质发育等的不同导致学生的思维方式、道德意识等的形成也存在一定的差异，所以班主任在对学生实施德育策略时需要以新课改理念为教育指导原则，充分尊重学生的个体差异性，根据学生的不同情况原则不同的德育引导方式，从而有针对性的对学生进行道德引导，从而有效提高学生的道德品质。例如，有些孩子因为是独生子女，在家长的溺爱中长大，所以会在一定程度上缺乏分享意识，针对这种道德意识的缺失，班主任可以在该学生取得优秀成绩的时候让这位同学给大家分享一些学习心得或者经验，让同学们能够相互学习共同进步。又或者有些学生因为性格内向不愿与人交流，所以缺乏团队合作意识。针对这种情况，班主任在科目教学过程中实施小组合作学习策略时，可以安排这个同学为小组组长，该学生带领小组成员在团队合作中完成学习任务。这样学生在合作学习中就会勇于开口并认识到合作学习的重要意义，从而逐渐养成团队合作的道德意识。
三、满足小学生成长需求，丰富班级管理措施
小学生的生理与心理都在快速发展，这个时期小学生需要拥有更多的机会去展示自己，发展自己的个性，从而让自己的人格更加完善。在这种情况下，班主任可以根据小学生的成长需求为学生提供更多的机会，如让学生参与对班级的管理。让学生在亲自管理班级的过程中不断形成更多优秀的道德品质。例如，班主任为班级学生进行科学分组，小组中的每位成员都担任不同的职位如纪律管理者、劳动管理者、生活管理者、心理管理者等等，每个小组管理班级一周，每周结束时小组成员需要对这一周的班级情况进行总结，依次轮流。这样小学生在参与班级管理的过程中会因为自己身兼职位而产生一种表率意识，如纪律管理者会因为自己管理班级纪律而形成遵守纪律的意识，劳动管理者会因为自己管理班级的劳动卫生而形成热爱班级环境、不乱扔垃圾等道德意识。这样不仅给学生提供了更多展示自己个性与能力的机会，还能够借此不断培养学生各种优秀的道德意识，从而提高小学生德育教育的效率。
结语：赫尔巴特曾说过“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德”，由此可见，道德教育在班主任工作中的重要地位。小学生是祖国的花朵，祖国的未来，身为小学生的人生启蒙老师，班主任需要充分重视对学生的德育引导，通过开展德育活动、灵活运用激励语言、丰富班级管理措施等方法为学生有效渗透德育思想，不断提升学生的品德意识，在帮助丰富学生知识的同时帮助学生提高自身的涵养素质，毕竟陶行知先生曾说过“道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问与本领，也无甚用处。”当然，在对学生开展德育工作的同时，班主任也不要忘了积极提升自身的道德素质，规范自己的行为习惯，做到以身作则，为学生树立正确的人生学习榜样，进而帮助小学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教師，2019（17）：83-84.
[3]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[4]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.
[5]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：93.
关键词：小学班主任;德育工作;有效开展
引言：小学是学生学习和成长的基础时期，能够为学生后续的学习与成长奠定基础。小学班主任作为班级管理中的领导者与组织者，是学生接触时间最长的教师，也是学生最依赖的老师，可以说是学生的“第二家长”，所以班主任不仅肩负着为学生传授知识的责任，还承担着正确引导学生成长发展的重要责任。因此，班主任需要重视对学生的德育教育工作，并要通过自身的人格魅力，灵活地运用语言和动作来激励学生，结合班级学生的成长特点创新教育手段为学生营造良好的德育氛围，从而有效地帮助学生树立正确的思想价值观念，促使学生全面健康发展，不断提高自己的德育教育水平。本文将针对小学班主任如何有效开展德育教育的具体策略进行论述。
一、结合小学生心理特点，积极开展德育活动
小学生正处于快速成长的阶段，这个阶段的孩子具有活泼好动的特点，且他们对于各种新颖趣味性强的游戏活动特别感兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对老师的教学内容充满了兴趣，学生才会有学习的积极性与动力，这样才能保证老师教育的有效性。因此，小学班主任在开展德育教育工作前需要充分结合小学生的心理特点，设计一些充满趣味与教育意义的德育活动，让学生在参与活动的过程中更加直观的的领悟到其中的道德意义，从而有效培养学生的思想品德。例如，在国庆节来临之际，班主任可以组织学生开展一场以“我亲爱的祖国”为主题的游戏活动，学生可以以绘画、唱歌、作文、朗诵等不同的形式通过创新去表现自己对伟大的祖国的认知。这样的活动能够让班级氛围变得更加活跃有趣，从而有效激发学生参与活动的兴趣与积极性，让学生充分展现自我，而且学生在参与活动的过程中会不断深入思考祖国的伟大之处，思考自己对祖国的情感，然后不断发挥自己的创新思维去让自己的作品变得更加优秀。这样的活动不仅能够让学生直面感受自己对祖国的热爱之情，也能够不断培养学生的创新思维，进而有利于学生的全面发展。
二、根据小学生发展差异，灵活使用德育方式
新课改教育理念中提到过：老师在教育教学过程中要尊重学生的个体差异性，结合学生的实际情况开展教学，这样才能确保所有学生在学习中都能够有所收获有所提高。小学生因为成长环境、自身素质发育等的不同导致学生的思维方式、道德意识等的形成也存在一定的差异，所以班主任在对学生实施德育策略时需要以新课改理念为教育指导原则，充分尊重学生的个体差异性，根据学生的不同情况原则不同的德育引导方式，从而有针对性的对学生进行道德引导，从而有效提高学生的道德品质。例如，有些孩子因为是独生子女，在家长的溺爱中长大，所以会在一定程度上缺乏分享意识，针对这种道德意识的缺失，班主任可以在该学生取得优秀成绩的时候让这位同学给大家分享一些学习心得或者经验，让同学们能够相互学习共同进步。又或者有些学生因为性格内向不愿与人交流，所以缺乏团队合作意识。针对这种情况，班主任在科目教学过程中实施小组合作学习策略时，可以安排这个同学为小组组长，该学生带领小组成员在团队合作中完成学习任务。这样学生在合作学习中就会勇于开口并认识到合作学习的重要意义，从而逐渐养成团队合作的道德意识。
三、满足小学生成长需求，丰富班级管理措施
小学生的生理与心理都在快速发展，这个时期小学生需要拥有更多的机会去展示自己，发展自己的个性，从而让自己的人格更加完善。在这种情况下，班主任可以根据小学生的成长需求为学生提供更多的机会，如让学生参与对班级的管理。让学生在亲自管理班级的过程中不断形成更多优秀的道德品质。例如，班主任为班级学生进行科学分组，小组中的每位成员都担任不同的职位如纪律管理者、劳动管理者、生活管理者、心理管理者等等，每个小组管理班级一周，每周结束时小组成员需要对这一周的班级情况进行总结，依次轮流。这样小学生在参与班级管理的过程中会因为自己身兼职位而产生一种表率意识，如纪律管理者会因为自己管理班级纪律而形成遵守纪律的意识，劳动管理者会因为自己管理班级的劳动卫生而形成热爱班级环境、不乱扔垃圾等道德意识。这样不仅给学生提供了更多展示自己个性与能力的机会，还能够借此不断培养学生各种优秀的道德意识，从而提高小学生德育教育的效率。
结语：赫尔巴特曾说过“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德”，由此可见，道德教育在班主任工作中的重要地位。小学生是祖国的花朵，祖国的未来，身为小学生的人生启蒙老师，班主任需要充分重视对学生的德育引导，通过开展德育活动、灵活运用激励语言、丰富班级管理措施等方法为学生有效渗透德育思想，不断提升学生的品德意识，在帮助丰富学生知识的同时帮助学生提高自身的涵养素质，毕竟陶行知先生曾说过“道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问与本领，也无甚用处。”当然，在对学生开展德育工作的同时，班主任也不要忘了积极提升自身的道德素质，规范自己的行为习惯，做到以身作则，为学生树立正确的人生学习榜样，进而帮助小学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教師，2019（17）：83-84.
[3]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[4]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.
[5]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：93.