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摘要：现代文是初中语文教学中必备的一种文章体裁，现代文阅读是初中语文中重要的教学内容。教师的教学方式，在一定程度上会影响学生的现代文阅读思维。因此，初中语文教师有必要注重现代文阅读教学策略的实施，采用多样的方式，使学生具有现代文阅读的兴趣，让学生能够用好的技巧进行现代文阅读。基于此，本文将谈一谈初中语文现代文阅读教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：初中语文;现代文阅读;教学策略
在初中语文中包含着多种多样的教学内容，现代文阅读就是其中之一，学生如果具有良好的现代文阅读教学效率，那么就能够提升自身的理解能力和阅读水平。但是，如今很多初中生在进行现代文阅读时，会出现多种多样的问题，使得他们不能够理解现代文阅读内容。面对这种情况，初中语文教师自然需要采用多样的方式对学生实施现代文阅读教学，使得学生的现代文阅读效率更高。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈初中语文现代文阅读教学策略。
一、以学生为主体，培养学生阅读现代文的兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，是使他们积极阅读现代文的动力。因此，初中语文教师在具体的教学中，应该以学生为主体，围绕学生的兴趣展开教学，使学生能够具有十足的现代文阅读兴趣。
如，在教授朱自清的《春》这篇现代文时，笔者并没有一味性的对学生进行理论性知识的讲解，而是采用了多样的有趣的方式对学生进行教学。在教学开始前，笔者会向学生展示与春相关的视频，让学生能够仔细地观看春天，使学生体会春天里美丽的景色。然后，笔者便会使学生能够以小组为单位阅读本篇文章，让学生能够在小组内探讨阅读这篇文章的方法，使学生能够更好的进行文章的阅读。在学生阅读完后，笔者便对学生进行了本篇文章的具体的教学。在教学的过程中，笔者会尽量的采用趣味性的语言，让学生在接受语文知识的过程中，具有十足的兴趣，让学生能够体会到阅读现代文的乐趣。
总之，初中语文教师在对学生进行现代文阅读教学时，应该关注学生的兴趣，采用多样趣味性的教学方法，使学生具有学习的动力，让学生能够更为积极的进行语文知识的学习。
二、鼓励学生提问，培养学生的阅读思维
学生如果拥有良好的阅读思维，那么就能够轻松地理解所阅读的现代文。初中语文教师在具体的教学中，应该鼓励学生提问，培养学生的阅读思维，让学生能够具有良好的阅读能力。
如，在教授《背景》这篇现代文时，笔者便会让学生进行文章的预习，使学生能够在预习的过程中围绕背景的内在含义进行思考，使学生能够边阅读边进行与之相关的思考。在具体的教学中，笔者会鼓励学生说一说他们对背影的看法，而笔者当然也会对学生所说的话进行一定的评价。当然，笔者会让学生能够说一说自己在阅读的过程中所产生的困惑，让学生能够对笔者进行问题的提问，而笔者则会对学生进行答疑解惑，使得学生能够更好地明确本篇文章所展现的内容。笔者认为这种教学方式，能够使学生具有良好的主动阅读的意识，让学生的阅读思维能够获得一定程度的提升。
总之，初中语文教师在具体现代文阅读教学中，应该鼓励学生提问，让学生能够说一说他们的所思所想，使学生的思维能力能够获得一定程度的提升，从而增强学生的阅读能力，使学生的阅读水平能够更高。
三、增强语言训练，培养学生的语言表达能力
笔者认为，现代文阅读教学不仅是让学生理解所阅读的文章，还应该使学生能够用自己的语言来表达出文章的主要思想，提升学生的理解能力和表达能力。因此，初中语文教师在具体的教学中，应该增强语言训练，培养学生的语言表达能力
笔者在具体的教学实践中就会增强学生的语言训练，让学生的语言表达能力能够得到提升。如，在教授《纪念白求恩》这一篇现代文时，笔者会让学生先进行文章的阅读。在学生进行完文章的阅读后，笔者便会让学生能够同桌之间互相概述一下这篇文章所展现的基本的内容。在学生说完后，笔者便会让学生进行文章的二次阅读。在本次阅读中，笔者会让学生阅读本篇文章的中心思想，使学生能够明确本篇文章的基本的内容。学生进行完文章的二次阅读后，笔者便会使学生能够上台说一说自认为的文章所展现的主旨，让学生能够仔细地分析文章的主人公白求恩基本的人物形象特点。当然，针对学生所说的内容，笔者会进行一定的评价，使学生能够在了解了正确的内容后，进行二次语言叙述。笔者认为这种教学方法，不仅提升了学生的阅读能力，还培养了学生的语言表达能力。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该增强学生的语言训练，让学生所接受到的阅读教学质量更好，使学生的语言表达能力获得提升。
综上，在教育不断发展的当下，初中语文教师在教授现代文阅读时，不能再以传统的教学方式，而是应该改变教学思维，以学生为主体，围绕学生的兴趣展开教学，使得学生的阅读能力能够获得提升，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]刘新玲.重策略，抓方法，优化阅读教学——初中现代文阅读教学方法的探究[J].中学语文，2012（30）.
[2]文健蓉.以“少教多学”实现初中现代文阅读高效课堂的策略探析[J].現代语文（教学研究版），2015（06）.
关键词：初中语文;现代文阅读;教学策略
在初中语文中包含着多种多样的教学内容，现代文阅读就是其中之一，学生如果具有良好的现代文阅读教学效率，那么就能够提升自身的理解能力和阅读水平。但是，如今很多初中生在进行现代文阅读时，会出现多种多样的问题，使得他们不能够理解现代文阅读内容。面对这种情况，初中语文教师自然需要采用多样的方式对学生实施现代文阅读教学，使得学生的现代文阅读效率更高。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈初中语文现代文阅读教学策略。
一、以学生为主体，培养学生阅读现代文的兴趣
对学生来说，兴趣十分的重要，是使他们积极阅读现代文的动力。因此，初中语文教师在具体的教学中，应该以学生为主体，围绕学生的兴趣展开教学，使学生能够具有十足的现代文阅读兴趣。
如，在教授朱自清的《春》这篇现代文时，笔者并没有一味性的对学生进行理论性知识的讲解，而是采用了多样的有趣的方式对学生进行教学。在教学开始前，笔者会向学生展示与春相关的视频，让学生能够仔细地观看春天，使学生体会春天里美丽的景色。然后，笔者便会使学生能够以小组为单位阅读本篇文章，让学生能够在小组内探讨阅读这篇文章的方法，使学生能够更好的进行文章的阅读。在学生阅读完后，笔者便对学生进行了本篇文章的具体的教学。在教学的过程中，笔者会尽量的采用趣味性的语言，让学生在接受语文知识的过程中，具有十足的兴趣，让学生能够体会到阅读现代文的乐趣。
总之，初中语文教师在对学生进行现代文阅读教学时，应该关注学生的兴趣，采用多样趣味性的教学方法，使学生具有学习的动力，让学生能够更为积极的进行语文知识的学习。
二、鼓励学生提问，培养学生的阅读思维
学生如果拥有良好的阅读思维，那么就能够轻松地理解所阅读的现代文。初中语文教师在具体的教学中，应该鼓励学生提问，培养学生的阅读思维，让学生能够具有良好的阅读能力。
如，在教授《背景》这篇现代文时，笔者便会让学生进行文章的预习，使学生能够在预习的过程中围绕背景的内在含义进行思考，使学生能够边阅读边进行与之相关的思考。在具体的教学中，笔者会鼓励学生说一说他们对背影的看法，而笔者当然也会对学生所说的话进行一定的评价。当然，笔者会让学生能够说一说自己在阅读的过程中所产生的困惑，让学生能够对笔者进行问题的提问，而笔者则会对学生进行答疑解惑，使得学生能够更好地明确本篇文章所展现的内容。笔者认为这种教学方式，能够使学生具有良好的主动阅读的意识，让学生的阅读思维能够获得一定程度的提升。
总之，初中语文教师在具体现代文阅读教学中，应该鼓励学生提问，让学生能够说一说他们的所思所想，使学生的思维能力能够获得一定程度的提升，从而增强学生的阅读能力，使学生的阅读水平能够更高。
三、增强语言训练，培养学生的语言表达能力
笔者认为，现代文阅读教学不仅是让学生理解所阅读的文章，还应该使学生能够用自己的语言来表达出文章的主要思想，提升学生的理解能力和表达能力。因此，初中语文教师在具体的教学中，应该增强语言训练，培养学生的语言表达能力
笔者在具体的教学实践中就会增强学生的语言训练，让学生的语言表达能力能够得到提升。如，在教授《纪念白求恩》这一篇现代文时，笔者会让学生先进行文章的阅读。在学生进行完文章的阅读后，笔者便会让学生能够同桌之间互相概述一下这篇文章所展现的基本的内容。在学生说完后，笔者便会让学生进行文章的二次阅读。在本次阅读中，笔者会让学生阅读本篇文章的中心思想，使学生能够明确本篇文章的基本的内容。学生进行完文章的二次阅读后，笔者便会使学生能够上台说一说自认为的文章所展现的主旨，让学生能够仔细地分析文章的主人公白求恩基本的人物形象特点。当然，针对学生所说的内容，笔者会进行一定的评价，使学生能够在了解了正确的内容后，进行二次语言叙述。笔者认为这种教学方法，不仅提升了学生的阅读能力，还培养了学生的语言表达能力。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该增强学生的语言训练，让学生所接受到的阅读教学质量更好，使学生的语言表达能力获得提升。
综上，在教育不断发展的当下，初中语文教师在教授现代文阅读时，不能再以传统的教学方式，而是应该改变教学思维，以学生为主体，围绕学生的兴趣展开教学，使得学生的阅读能力能够获得提升，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]刘新玲.重策略，抓方法，优化阅读教学——初中现代文阅读教学方法的探究[J].中学语文，2012（30）.
[2]文健蓉.以“少教多学”实现初中现代文阅读高效课堂的策略探析[J].現代语文（教学研究版），2015（06）.