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摘要：新课程改革为思想政治课教学洞开了一片美丽的天地：教师的教学理念变了，课堂气氛活跃了。然而，许多教师面对层出不穷的新教学理念，感到眼花缭乱，无所适从，课堂上出现了一些令人尴尬的失衡现象。我们必须冷静地审视和反思当前思想政治课教学的现状，客观地传承和发展我们的教学经验，在探索教学创新的同时保持思想政治课教学的优良传统。
关键词：新课程 政治 教学反思
在新课标教学理念的引领下，教学反思越来越受到重视，成为促进教师专业发展的核心要素。现在的学校都在大力倡导教师写教学反思，但是在实际的教学实践中，有的教师在写教学反思时，只是对教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，并不是严格意义上的教学反思，因而成效并不大。
一、教学反思的内涵
教师是教育教学活动的主体。无论是教育改革的推进、教育理念的推广、教学质量的完善，教师都是其中决定成败的关键因素。教育的发展离不开教师的成长。
教学反思就是教师在教学实践中，以追求教学实践合理性为目标，批判地审视自己的教学行为及其所依据的教学技能、经验、理念和背景，或给予肯定和强化，或给予否定和修正，从而不断提高教学思想的自觉性，不断确证自身主体性的过程。
作为一名政治教师，尽管在大学或以前的实践中已获得一定的教育教学理论和实现经验，但鉴于教育教学活动的发展性、复杂性，教学过程中有许多环境和条件的限制，更要求政治教师从自身的教育和教学实践自我反思，得到更准确的更切实可行的、体现教学新理念、符合课程改革要求的教学方法和教学经验，从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的方案，在反思中积累经验，在反思中不断成长，为政治教学科研作贡献，为自身的可持续发展打下基础。
二、教学反思的主要内容
1.反思教育理念。有人认为，现代教育所面临的最大挑战不是现代化的教学设备的不足，而是教师的教学理念先进与否。因为有什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。如果一个教师的教学理念落后，而工作热情又很高，那么对学生的伤害往往就越大，正是“好心办成了坏事”。因此，当学生不喜欢上政治课时，教师首先需要反思的就是自己的教学理念是否落后于时代的需要。因此，作为一名当代的政治教师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，必须转变观念。
坚持以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念，把学生看成是有血有肉、有独特个性的、有巨大发展潜能的人。这样才会平等地对待每一个学生，宽容学生出现的一些错误，才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和创造性，从而真正充分发挥学生的主体作用。转变理念，善待学生，少一点批评与指责，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都体验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。本人在教学过程中，平等地对待每一个学生，不岐视“差生”，相反对学习成绩不好的学生却能给予更多的关爱，主动和他们进行沟通，结果赢得学生的普遍尊敬和信任。
2.反思教学方法与技巧。好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，做到“润物细无声”。而教师的“填鸭式”教育，虽然也能使学生了解，但效果就有明显区别。因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思。教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和个体差异、年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力。
三、政治课教师如何进行教学反思
做任何事都是有章可循的，教学反思也不例外，政治教师进行教学反思，必须掌握一些教学反思的步骤和方法，主要包括以下几个方面。
1．发现问题自我反思。我国著名的教育家魏书生先生曾经说过：“对待教学工作要敢于质疑，多打问号，再去解决问号。”教师在教学实践中难免会发现一些问题，此时，及时地进行教学反思，可以使自己迅速获取反馈信息，找出成功和不足，针对不足研究原因，思考对策，进而改进和优化教学。
2．对课堂教学实践进行反思。在新形势下，教师更应该学会对自己的教学进行自我反思，在课堂教学实践中要多反思一下。虽然，有经验的教师在课前准备时会对学生的各种思维信息走势有所准备，但我们在课堂中会发现，学生的情况是不断变化的，有时不少意外随时随地都会发生，这就更需要我们教师及时进行反思，迅速采取措施，科学地调整教学计划，根据学生的实际进行教学，以保证教学过程的顺利进行。
3．同伴互助进行反思。教师自己独立反思，很有可能产生“模糊”的反思现象，这时候最好的办法就是同行之间进行交流与合作，并肩作战，互帮互助。“教无定法，贵在得法”，对于同一个问题，往往是仁者见仁，智者见智。教师通过相互交流，将教学中的某些现象说给其他教师听，请他们指出其造成的原因或改进的意见。大家各抒己见，共同探索，往往会寻找到最佳的解决方案，从而达到共同提高的目的。
4．借助学生反馈进行反思。“好学生是促使我们提高业务的老师”，在新课改的课堂教学中，教师不仅要反思自己的教学方式和手段，完成教学任务，还要针对学生的反馈进行反思，要注意学生的学习方式。在教学中，教师要引导学生进行自主学习、开展合作学习。要在学生学习的同时，掌握和了解他们学习的进度和状况，以便能够针对具体的情况做相应的改进。
5．在教育论坛中反思。现代网络技术的成熟和普及，为教师的交流反思提供了新的手段。在教师网络论坛中，来自大江南北的老师们可以消除地域屏障、学科分界、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流形式。网络论坛交流已成为教师的交流平台和精神家园。
参考文献
[1]谭英.新课程改革下的高中政治教学方法[J].
关键词：新课程 政治 教学反思
在新课标教学理念的引领下，教学反思越来越受到重视，成为促进教师专业发展的核心要素。现在的学校都在大力倡导教师写教学反思，但是在实际的教学实践中，有的教师在写教学反思时，只是对教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，并不是严格意义上的教学反思，因而成效并不大。
一、教学反思的内涵
教师是教育教学活动的主体。无论是教育改革的推进、教育理念的推广、教学质量的完善，教师都是其中决定成败的关键因素。教育的发展离不开教师的成长。
教学反思就是教师在教学实践中，以追求教学实践合理性为目标，批判地审视自己的教学行为及其所依据的教学技能、经验、理念和背景，或给予肯定和强化，或给予否定和修正，从而不断提高教学思想的自觉性，不断确证自身主体性的过程。
作为一名政治教师，尽管在大学或以前的实践中已获得一定的教育教学理论和实现经验，但鉴于教育教学活动的发展性、复杂性，教学过程中有许多环境和条件的限制，更要求政治教师从自身的教育和教学实践自我反思，得到更准确的更切实可行的、体现教学新理念、符合课程改革要求的教学方法和教学经验，从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的方案，在反思中积累经验，在反思中不断成长，为政治教学科研作贡献，为自身的可持续发展打下基础。
二、教学反思的主要内容
1.反思教育理念。有人认为，现代教育所面临的最大挑战不是现代化的教学设备的不足，而是教师的教学理念先进与否。因为有什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。如果一个教师的教学理念落后，而工作热情又很高，那么对学生的伤害往往就越大，正是“好心办成了坏事”。因此，当学生不喜欢上政治课时，教师首先需要反思的就是自己的教学理念是否落后于时代的需要。因此，作为一名当代的政治教师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，必须转变观念。
坚持以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念，把学生看成是有血有肉、有独特个性的、有巨大发展潜能的人。这样才会平等地对待每一个学生，宽容学生出现的一些错误，才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和创造性，从而真正充分发挥学生的主体作用。转变理念，善待学生，少一点批评与指责，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都体验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。本人在教学过程中，平等地对待每一个学生，不岐视“差生”，相反对学习成绩不好的学生却能给予更多的关爱，主动和他们进行沟通，结果赢得学生的普遍尊敬和信任。
2.反思教学方法与技巧。好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，做到“润物细无声”。而教师的“填鸭式”教育，虽然也能使学生了解，但效果就有明显区别。因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思。教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和个体差异、年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力。
三、政治课教师如何进行教学反思
做任何事都是有章可循的，教学反思也不例外，政治教师进行教学反思，必须掌握一些教学反思的步骤和方法，主要包括以下几个方面。
1．发现问题自我反思。我国著名的教育家魏书生先生曾经说过：“对待教学工作要敢于质疑，多打问号，再去解决问号。”教师在教学实践中难免会发现一些问题，此时，及时地进行教学反思，可以使自己迅速获取反馈信息，找出成功和不足，针对不足研究原因，思考对策，进而改进和优化教学。
2．对课堂教学实践进行反思。在新形势下，教师更应该学会对自己的教学进行自我反思，在课堂教学实践中要多反思一下。虽然，有经验的教师在课前准备时会对学生的各种思维信息走势有所准备，但我们在课堂中会发现，学生的情况是不断变化的，有时不少意外随时随地都会发生，这就更需要我们教师及时进行反思，迅速采取措施，科学地调整教学计划，根据学生的实际进行教学，以保证教学过程的顺利进行。
3．同伴互助进行反思。教师自己独立反思，很有可能产生“模糊”的反思现象，这时候最好的办法就是同行之间进行交流与合作，并肩作战，互帮互助。“教无定法，贵在得法”，对于同一个问题，往往是仁者见仁，智者见智。教师通过相互交流，将教学中的某些现象说给其他教师听，请他们指出其造成的原因或改进的意见。大家各抒己见，共同探索，往往会寻找到最佳的解决方案，从而达到共同提高的目的。
4．借助学生反馈进行反思。“好学生是促使我们提高业务的老师”，在新课改的课堂教学中，教师不仅要反思自己的教学方式和手段，完成教学任务，还要针对学生的反馈进行反思，要注意学生的学习方式。在教学中，教师要引导学生进行自主学习、开展合作学习。要在学生学习的同时，掌握和了解他们学习的进度和状况，以便能够针对具体的情况做相应的改进。
5．在教育论坛中反思。现代网络技术的成熟和普及，为教师的交流反思提供了新的手段。在教师网络论坛中，来自大江南北的老师们可以消除地域屏障、学科分界、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流形式。网络论坛交流已成为教师的交流平台和精神家园。
参考文献
[1]谭英.新课程改革下的高中政治教学方法[J].