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【摘 要】兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，是我们老师要关注的一个问题。本文表述了自己在教学工作中的一些心得，浅谈了培养学生学习物理兴趣的几种方法。
【关键词】初中;物理;培养;兴趣
物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。在物理教学中，当学生把学习看作一种快乐，一种需要，就会激发强烈的求知欲，智力和能力就会得到充分的发挥。当学生对学习物理产生兴趣，就能把所学的内容弄懂、弄熟、运用。在日常生活中遇到种种物理现象、物理问题时，就会联系到所学知识，这样就会加深理解，学习的领悟就会更高。老师不去督促，他们也会自觉地完成老师布置的作业，甚至会找一些老师不布置的课外习题，遇到难题他们会找老师、同学共同商量解决。这样学生的学习状态从原来的“要我学”变为“我要学”。但兴趣又不是与生俱来的，而是在后天的学习活动中逐渐激发出来的。因此，教师首先应在激发学生学习兴趣上下功夫。那么如何激发学生学习物理的兴趣呢？通过我多年的实践与探索，浅谈几点培养初中学生学习物理兴趣的方法。
一、上好“序言”，争取好的首因效应
第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。
序言课是初二物理的第一节课，要留个好印象，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它产生浓厚的兴趣和美好的印象。通过多媒体及有趣的实验将序言中的物理现象呈现给学生，让学生觉得物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，同时培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识。如做了瓶子吞鸡蛋的实验，原来熟鸡蛋压都压不进去，现在瓶子却能慢慢地把整个吞到肚子里，学生想知道为什么的热情一下就被激发起来。
“序言”课的核心就是让学生在好奇、有趣、快乐中认识物理，接纳物理，留下一个好的快乐的印象。
二、用实验培养学生的学习兴趣
每节课前十几分钟，学生的情绪激昂，注意力集中。利用这个时机，教师做一些小实验，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。如：讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精后谈感觉。将两支相同的温度计给学生，把其中的一支温度计的玻璃泡涂上酒精并用作业本扇风，待一会儿，对比两支温度计的示数，教师让学生回答看到了什么现象，这个现象可能产生的原因。让学生自己得出结论：蒸发是一个吸热的过程。这样，吸引了学生注意力，同时引入了新课。
三、创设问题情景培养学生的学习兴趣
思维是从问题开始的，有问题才有思考。一上课就创设问题情景，能吊起学生的胃口，唤起学生强烈的求知欲望，使学生主动地去获取知识。如：在讲力的三要素时，我找了一个身材矮小一个高大的两个男生，让一个在外面推开门，一个在内推关门。谁会赢？同学们都认为高个男生会赢，我问：能有办法让高个男生输吗？同学们在底下交头接耳陷入讨论之中，有同学举手提出有办法，并指导两名同学演示，果真达到效果。此时班上的学生发出了赞叹声，接下来该同学在全班讲现象，说道理，引出影响力效果的三要素。
四、用物理故事培养学生学习物理的兴趣
通过讲有趣昧的物理故事来满足学生的学习兴趣。如：牛顿通过对苹果落地的思索、牛顿煮鸡蛋的故事、秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客。在被有趣的故事吸引的同时，同学们已经静静地进入了注意力高度集中的状态，此时，老师的话最容易进入学生的内心，没有阻抗，达到师生关系高度和谐的状态。
五、用多媒体培养学生的学习兴趣
多媒体可以充分调动学生的眼、耳等多种感官，既可使学生的注意力、观察力、记忆力、思维力及想象力积极的投入，又能充分调动学生的兴趣，是一种非常有效的教学手段。
如在《光的直线传播》时用动画制成日食和月食形成过程，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，大大激发了培养学习的兴趣，达到高效有趣的效果。在教学声现象时，学生们听到多媒体放出的各种各样的声音时，先是好奇继而思考：声音是怎样发出的？他们会互相讨论，会去阅读、去找答案，从而获得新知识。
六、创设宽松的课堂环境培养学生的学习兴趣
我们要创设宽松的课堂环境，把课堂的时间还给学生，尽量给学生提供充分的思考时间，允许他们以自己的思维方式自主思考;让学生动起来，让课堂活起来，让学生加入到课堂活动中去，真正成为课堂活动的一份子。把课堂的空间还给学生，放手让学生当教员，让学生去演示，让学生提问题，让学生去讨论、分析、归纳，总结、评价。学生可以走上讲台讲故事、演说，发表自己的观点，可以根据学习的需要变动方向和位置，采取多种方式进行学习和活动;这种宽松的探究式、讨论式的教学模式可以不断增强学生的参与意识，不断提高学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。
总之，教师在课堂教学中，要千方百计的培养学生的学习兴趣，让每个学生都能体验到学习物理所带来的快乐及学习物理所带来的成功体验。激发学生学习物理的兴趣必须从多个方面进行，其方式和方法是多种多样的。作为教育工作者，应不断更新观念，在教学实践中，勤学习、善思考、多研究，想方设法培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
（作者单位：太湖港中学）
【关键词】初中;物理;培养;兴趣
物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。在物理教学中，当学生把学习看作一种快乐，一种需要，就会激发强烈的求知欲，智力和能力就会得到充分的发挥。当学生对学习物理产生兴趣，就能把所学的内容弄懂、弄熟、运用。在日常生活中遇到种种物理现象、物理问题时，就会联系到所学知识，这样就会加深理解，学习的领悟就会更高。老师不去督促，他们也会自觉地完成老师布置的作业，甚至会找一些老师不布置的课外习题，遇到难题他们会找老师、同学共同商量解决。这样学生的学习状态从原来的“要我学”变为“我要学”。但兴趣又不是与生俱来的，而是在后天的学习活动中逐渐激发出来的。因此，教师首先应在激发学生学习兴趣上下功夫。那么如何激发学生学习物理的兴趣呢？通过我多年的实践与探索，浅谈几点培养初中学生学习物理兴趣的方法。
一、上好“序言”，争取好的首因效应
第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。
序言课是初二物理的第一节课，要留个好印象，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它产生浓厚的兴趣和美好的印象。通过多媒体及有趣的实验将序言中的物理现象呈现给学生，让学生觉得物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，同时培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识。如做了瓶子吞鸡蛋的实验，原来熟鸡蛋压都压不进去，现在瓶子却能慢慢地把整个吞到肚子里，学生想知道为什么的热情一下就被激发起来。
“序言”课的核心就是让学生在好奇、有趣、快乐中认识物理，接纳物理，留下一个好的快乐的印象。
二、用实验培养学生的学习兴趣
每节课前十几分钟，学生的情绪激昂，注意力集中。利用这个时机，教师做一些小实验，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。如：讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精后谈感觉。将两支相同的温度计给学生，把其中的一支温度计的玻璃泡涂上酒精并用作业本扇风，待一会儿，对比两支温度计的示数，教师让学生回答看到了什么现象，这个现象可能产生的原因。让学生自己得出结论：蒸发是一个吸热的过程。这样，吸引了学生注意力，同时引入了新课。
三、创设问题情景培养学生的学习兴趣
思维是从问题开始的，有问题才有思考。一上课就创设问题情景，能吊起学生的胃口，唤起学生强烈的求知欲望，使学生主动地去获取知识。如：在讲力的三要素时，我找了一个身材矮小一个高大的两个男生，让一个在外面推开门，一个在内推关门。谁会赢？同学们都认为高个男生会赢，我问：能有办法让高个男生输吗？同学们在底下交头接耳陷入讨论之中，有同学举手提出有办法，并指导两名同学演示，果真达到效果。此时班上的学生发出了赞叹声，接下来该同学在全班讲现象，说道理，引出影响力效果的三要素。
四、用物理故事培养学生学习物理的兴趣
通过讲有趣昧的物理故事来满足学生的学习兴趣。如：牛顿通过对苹果落地的思索、牛顿煮鸡蛋的故事、秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客。在被有趣的故事吸引的同时，同学们已经静静地进入了注意力高度集中的状态，此时，老师的话最容易进入学生的内心，没有阻抗，达到师生关系高度和谐的状态。
五、用多媒体培养学生的学习兴趣
多媒体可以充分调动学生的眼、耳等多种感官，既可使学生的注意力、观察力、记忆力、思维力及想象力积极的投入，又能充分调动学生的兴趣，是一种非常有效的教学手段。
如在《光的直线传播》时用动画制成日食和月食形成过程，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，大大激发了培养学习的兴趣，达到高效有趣的效果。在教学声现象时，学生们听到多媒体放出的各种各样的声音时，先是好奇继而思考：声音是怎样发出的？他们会互相讨论，会去阅读、去找答案，从而获得新知识。
六、创设宽松的课堂环境培养学生的学习兴趣
我们要创设宽松的课堂环境，把课堂的时间还给学生，尽量给学生提供充分的思考时间，允许他们以自己的思维方式自主思考;让学生动起来，让课堂活起来，让学生加入到课堂活动中去，真正成为课堂活动的一份子。把课堂的空间还给学生，放手让学生当教员，让学生去演示，让学生提问题，让学生去讨论、分析、归纳，总结、评价。学生可以走上讲台讲故事、演说，发表自己的观点，可以根据学习的需要变动方向和位置，采取多种方式进行学习和活动;这种宽松的探究式、讨论式的教学模式可以不断增强学生的参与意识，不断提高学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。
总之，教师在课堂教学中，要千方百计的培养学生的学习兴趣，让每个学生都能体验到学习物理所带来的快乐及学习物理所带来的成功体验。激发学生学习物理的兴趣必须从多个方面进行，其方式和方法是多种多样的。作为教育工作者，应不断更新观念，在教学实践中，勤学习、善思考、多研究，想方设法培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
（作者单位：太湖港中学）