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摘要：高职是高校教学的重要组成部分，培养高端型技术人才，为社会做出了重要教育贡献。近年来高职院校在培养人才时，不仅注重人才专业技能培养，也更加关注学生思想动态，通过加强思想政治教育工作，提高学生思想觉悟，让学生拥有较高的思想道德水平。结合多年教育经验，可以发现高职院校在开展思想政治教育工作时，将职业素养教育融合在其中，能够开发高职院校思想政治教育特色，满足高职院校学生日后就业需求，让学生在日后岗位竞争中更具优势，并具有职场抗挫能力，有益于学生终身发展。故此，文章将分析我国高职院校思想政治教育特色，研究融合必要性，分析职业素养与思想政治教育主要融合方法，旨在促进高职院校学生全面发展，提升学生就业能力。
关键词：职业素养;高职院校;思想政治素养;融合教育
高职院校与传统教育模式不同，要求以学生的未来就业需求为核心，培养面向社会与面向市场的实践性人才[1]。因此在开展高职院校教育过程中，应该围绕着学生的未来就业发展需求为核心。思想政治教育是我国教育体系核心组成部分，在高职院校开展思想政治教育工作，能够为高端实践性人才树立正确的价值观念，引导其合理应用专业技术。但高职院校传统思想政治教育中存在目的性不强、特色性弱等特点，并没有突出高职院校教学特色。职业素养作为高职院校学生走入社会必须具备的素养，将思想政治教育与其进行深度融合，可以显著提升其教育价值与教育效果。由此可见，分析职业素养教育及思想政治教育融合是十分必要的。
一、高职思想政治教育特色
高职教育是我国学历教育，接受国家统一管理，并严格贯彻教育部门的管理意志。思想政治教育是我国各阶段都应该开展的教育学科，确保学生能够树立社会主义核心价值观，引导学生精神面貌。高职院校开展职业教育又与其他学校有所不同，其教育特色主要体现在以下几方面。
（一）个性化特征
高职院校教学主要以专业课+公共课的模式开展，学生有充足的自主时间，更加尊重学生个人想法。高职院校学生对于个性、自主、自由、尊重等主观意识方面需求性更强，因此思想政治教育工作也应该具有个性化特色，以此满足学生学习需求。
（二）实践性特征
高职院校学生生理发育上已经趋同于成年人，心理程度上也在向成人接近，思想意识形态相对比较固定，传统教育模式很難改变其思想意识形态。实践性思得更深刻的体验感。想政治教育模式，能够影响改善学生的思想意识，给予学生更多体验。
（三）职业性特征
高职院校学生学习专业有很大差异，日后走上工作岗位也会面临不同的工作环境。一般化思想政治教育工作能够起到的作用极为有限，学生对于与自己专业内容相距较远的教学内容，实际学习兴趣不高。因此高职院校思想政治教育工作与实际需求之间保持一定的契合性，将职业性特征融入其中，展现出思想政治教育职业特色。
二、思想政治教育与职业素养融合必要性
（一）全面素养
思想政治教育开展目的是提升学生综合素养，让学生思想道德水平符合高职院校学生要求。职业素养属于职场工作者素养的重要组成部分，培养学生的职业素养，能够显著提升学生的专业能力，让学生为日后就业提供支持。因此，职业素养与全面素养之间是个体与整体关系。高职院校在开展思想政治教育时，完全可以将职业素养融入其中，扩大思想政治教育作用面。
（二）职场发展
高职院校教育目的是让学生经过学习后具备职场工作能力，职业素养也属于职场工作能力之一。在多年跟踪调查过程中发现，许多在校表现优异的学生，在就业过程中并没有取得优势，分析其主要原因在于学生职业素养不足，难以在竞争中获得更多机会[2]。思想政治教育作为思想引导课程，能够作用于学生主观意识，教师借助思想政治教育课程进行职业素养融合，可以满足学生职业素养成长需求，有助于学生未来职场发展。
（三）立德树人
习近平主席在多次会议上强调要重视我国职业教育工作，提升教学水平，为国家发展提供高素质、高水平实践性人才。根据国家教育部门要求，各阶段院校均应该落实立德树人教育目标，并将其视为首要教学目标。高职院校将职业素养教育与思想政治教育进行深层次融合，有助于实现立德树人教育目标，提升高职院校学生德育水平。
（四）资源利用
从客观情况来说，职业素养教育应该贯彻在每一项专业教育当中，并将技能教育与职业素养教育进行深度融合。但日常教学过程中，教师主要利用课堂时间进行专业技能教学，很难抽出精力对学生的职业素养进行培养。从资源利用角度考虑，思想政治教育与职业素养之间关系密切，均能够从意识上作用学生价值观念，因此将其融合在一起是可行的，并且能够最大化利用高职业院校教育资源，提升实际教学效果。
三、思想政治教育与职业素养融合基本途径
（一）贯彻正确价值观念
在融合教学过程中，教师首先要考虑融合内容，为融合教学提供必要的载体。在融合教学过程中，需要贯彻核心素养价值观念，以此为教学核心发散教学内容，确保教学方向的正确性。具体内容如下：（1）社会主义核心价值观念;（2）职场道德内容。
（二）开展日常融合教学
教师在开展思想政治课程时，需要将职业素养融合到日常教学当中。具体方法如下：（1）设置日常教学融合计划，并开展职业素养融合教学校本校研工作，将融合的经典案例进行综合整理，提升其教师教学能力;（2）在进行思想政治教学时，教师为学生收集相关新闻信息，以案例方式进行日常融合教学。例如：教师在讲解遵守国家法律、法规，运用法律武器保护自己时，可以列举昆山“扔证件”事件进行职业素养教学，让学生分析在职场环境不佳的情况下如何做出正确选择，又应该怎样方式维护个人权利，并设置“在现场发证人员打起来”等问题进行拓展探讨，让学生从更深角度思考相关内容，培养学生理性、守法的职业素养意识。 （三）引进行业文化素养
高职院校在开展思想政治教育时，仅从核心价值观念教学中挖掘职业素养教学内容难度较高。教师可以直接引入行业文化进行教育，提升学生职业素养。例如：教师针对IT相关专业学生进行教学时，可以引用互联网行业文化“创新·拼搏”，让学生从多个角度进行分析[4]。教师在实际教学过程中也会发现，许多学生对“996”文化提出质疑，教师可以趁机询问学生是否应该全盘接受行业文化，让学生针对互联网行业文化进行充分讨论，让学生仁者见仁、智者见智，只要符合国家法律法规、社会公德以及普通人的常規价值观念即可。
（四）开展实习延伸教学
思想政治教育课程不仅局限于日常教学，也包含学生的日常生活，并延伸至学生专业实习当中。思想政治教育教师在学生实习过程中，可以将学生集合到微信群中，将学生的实习工作作为思想政治教育素材，让学生分享在实习过程中所遇到的问题，师生共同分析问题产生原因，并趁机培养学生职业素养，从而取得多种教学效果[5]。例如：某一实习生在群中反映实习工资太低，相关同事工资也不高，同自己预期相差很大。教师针对学生所反映的内容，邀请学生共同参与讨论，让学生在讨论过程中形成自己的观点，教师则根据职场工作经验，先让学生从网络中收集同行业中无经验薪资待遇与多年经验薪资待遇信息，让学生了解自己的工资是否符合同行业水平，如果薪资符合同行业平均水平，又应该如何让自己涨薪，引导学生从付出与回报角度进行思考，从而潜移默化地开展融合教育工作。
（五）构建融合教学队伍
高职院校在开展思想政治教育及职业素养融合教学时，教师可以发现在教育深度上有所不足。思想政治教育教师不妨邀请学校合作企业行业管理人员进行教学讲座，让学生获得不一样的学习体验。思想政治教育教师就此契机，为学生开展深化教学，升华教学效果。校内与校外双师型融合教育模式，打破常规教学形式，能够给予学生更加深刻的职场素养学习体验。
结语：
思想政治教育工作不仅是简单的教育工作，而是灵魂育人工程。在面对思想政治教育新需求时，高职院校应该结合高职教学特色，将职业素养教育与思想政治教育进行科学融合，完善思想政治教育教学内容，为学生日后就业夯实基础。
参考文献
[1] 李静安.试论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].文教资料，2020，06（6）：150-151.
[2] 孟令德.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].南北桥，2020，13（5）：143.
[3] 石鑫.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].文存阅刊，2020，12（7）：67.
[4] 莫俊峰.高职院校思想政治理论课与职业素养教育融合研究[J].北京财贸职业学院学报，2020，36（2）：65-68.
[5] 聂固国.试论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].法制博览，2019，09（9）：295.
关键词：职业素养;高职院校;思想政治素养;融合教育
高职院校与传统教育模式不同，要求以学生的未来就业需求为核心，培养面向社会与面向市场的实践性人才[1]。因此在开展高职院校教育过程中，应该围绕着学生的未来就业发展需求为核心。思想政治教育是我国教育体系核心组成部分，在高职院校开展思想政治教育工作，能够为高端实践性人才树立正确的价值观念，引导其合理应用专业技术。但高职院校传统思想政治教育中存在目的性不强、特色性弱等特点，并没有突出高职院校教学特色。职业素养作为高职院校学生走入社会必须具备的素养，将思想政治教育与其进行深度融合，可以显著提升其教育价值与教育效果。由此可见，分析职业素养教育及思想政治教育融合是十分必要的。
一、高职思想政治教育特色
高职教育是我国学历教育，接受国家统一管理，并严格贯彻教育部门的管理意志。思想政治教育是我国各阶段都应该开展的教育学科，确保学生能够树立社会主义核心价值观，引导学生精神面貌。高职院校开展职业教育又与其他学校有所不同，其教育特色主要体现在以下几方面。
（一）个性化特征
高职院校教学主要以专业课+公共课的模式开展，学生有充足的自主时间，更加尊重学生个人想法。高职院校学生对于个性、自主、自由、尊重等主观意识方面需求性更强，因此思想政治教育工作也应该具有个性化特色，以此满足学生学习需求。
（二）实践性特征
高职院校学生生理发育上已经趋同于成年人，心理程度上也在向成人接近，思想意识形态相对比较固定，传统教育模式很難改变其思想意识形态。实践性思得更深刻的体验感。想政治教育模式，能够影响改善学生的思想意识，给予学生更多体验。
（三）职业性特征
高职院校学生学习专业有很大差异，日后走上工作岗位也会面临不同的工作环境。一般化思想政治教育工作能够起到的作用极为有限，学生对于与自己专业内容相距较远的教学内容，实际学习兴趣不高。因此高职院校思想政治教育工作与实际需求之间保持一定的契合性，将职业性特征融入其中，展现出思想政治教育职业特色。
二、思想政治教育与职业素养融合必要性
（一）全面素养
思想政治教育开展目的是提升学生综合素养，让学生思想道德水平符合高职院校学生要求。职业素养属于职场工作者素养的重要组成部分，培养学生的职业素养，能够显著提升学生的专业能力，让学生为日后就业提供支持。因此，职业素养与全面素养之间是个体与整体关系。高职院校在开展思想政治教育时，完全可以将职业素养融入其中，扩大思想政治教育作用面。
（二）职场发展
高职院校教育目的是让学生经过学习后具备职场工作能力，职业素养也属于职场工作能力之一。在多年跟踪调查过程中发现，许多在校表现优异的学生，在就业过程中并没有取得优势，分析其主要原因在于学生职业素养不足，难以在竞争中获得更多机会[2]。思想政治教育作为思想引导课程，能够作用于学生主观意识，教师借助思想政治教育课程进行职业素养融合，可以满足学生职业素养成长需求，有助于学生未来职场发展。
（三）立德树人
习近平主席在多次会议上强调要重视我国职业教育工作，提升教学水平，为国家发展提供高素质、高水平实践性人才。根据国家教育部门要求，各阶段院校均应该落实立德树人教育目标，并将其视为首要教学目标。高职院校将职业素养教育与思想政治教育进行深层次融合，有助于实现立德树人教育目标，提升高职院校学生德育水平。
（四）资源利用
从客观情况来说，职业素养教育应该贯彻在每一项专业教育当中，并将技能教育与职业素养教育进行深度融合。但日常教学过程中，教师主要利用课堂时间进行专业技能教学，很难抽出精力对学生的职业素养进行培养。从资源利用角度考虑，思想政治教育与职业素养之间关系密切，均能够从意识上作用学生价值观念，因此将其融合在一起是可行的，并且能够最大化利用高职业院校教育资源，提升实际教学效果。
三、思想政治教育与职业素养融合基本途径
（一）贯彻正确价值观念
在融合教学过程中，教师首先要考虑融合内容，为融合教学提供必要的载体。在融合教学过程中，需要贯彻核心素养价值观念，以此为教学核心发散教学内容，确保教学方向的正确性。具体内容如下：（1）社会主义核心价值观念;（2）职场道德内容。
（二）开展日常融合教学
教师在开展思想政治课程时，需要将职业素养融合到日常教学当中。具体方法如下：（1）设置日常教学融合计划，并开展职业素养融合教学校本校研工作，将融合的经典案例进行综合整理，提升其教师教学能力;（2）在进行思想政治教学时，教师为学生收集相关新闻信息，以案例方式进行日常融合教学。例如：教师在讲解遵守国家法律、法规，运用法律武器保护自己时，可以列举昆山“扔证件”事件进行职业素养教学，让学生分析在职场环境不佳的情况下如何做出正确选择，又应该怎样方式维护个人权利，并设置“在现场发证人员打起来”等问题进行拓展探讨，让学生从更深角度思考相关内容，培养学生理性、守法的职业素养意识。 （三）引进行业文化素养
高职院校在开展思想政治教育时，仅从核心价值观念教学中挖掘职业素养教学内容难度较高。教师可以直接引入行业文化进行教育，提升学生职业素养。例如：教师针对IT相关专业学生进行教学时，可以引用互联网行业文化“创新·拼搏”，让学生从多个角度进行分析[4]。教师在实际教学过程中也会发现，许多学生对“996”文化提出质疑，教师可以趁机询问学生是否应该全盘接受行业文化，让学生针对互联网行业文化进行充分讨论，让学生仁者见仁、智者见智，只要符合国家法律法规、社会公德以及普通人的常規价值观念即可。
（四）开展实习延伸教学
思想政治教育课程不仅局限于日常教学，也包含学生的日常生活，并延伸至学生专业实习当中。思想政治教育教师在学生实习过程中，可以将学生集合到微信群中，将学生的实习工作作为思想政治教育素材，让学生分享在实习过程中所遇到的问题，师生共同分析问题产生原因，并趁机培养学生职业素养，从而取得多种教学效果[5]。例如：某一实习生在群中反映实习工资太低，相关同事工资也不高，同自己预期相差很大。教师针对学生所反映的内容，邀请学生共同参与讨论，让学生在讨论过程中形成自己的观点，教师则根据职场工作经验，先让学生从网络中收集同行业中无经验薪资待遇与多年经验薪资待遇信息，让学生了解自己的工资是否符合同行业水平，如果薪资符合同行业平均水平，又应该如何让自己涨薪，引导学生从付出与回报角度进行思考，从而潜移默化地开展融合教育工作。
（五）构建融合教学队伍
高职院校在开展思想政治教育及职业素养融合教学时，教师可以发现在教育深度上有所不足。思想政治教育教师不妨邀请学校合作企业行业管理人员进行教学讲座，让学生获得不一样的学习体验。思想政治教育教师就此契机，为学生开展深化教学，升华教学效果。校内与校外双师型融合教育模式，打破常规教学形式，能够给予学生更加深刻的职场素养学习体验。
结语：
思想政治教育工作不仅是简单的教育工作，而是灵魂育人工程。在面对思想政治教育新需求时，高职院校应该结合高职教学特色，将职业素养教育与思想政治教育进行科学融合，完善思想政治教育教学内容，为学生日后就业夯实基础。
参考文献
[1] 李静安.试论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].文教资料，2020，06（6）：150-151.
[2] 孟令德.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].南北桥，2020，13（5）：143.
[3] 石鑫.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].文存阅刊，2020，12（7）：67.
[4] 莫俊峰.高职院校思想政治理论课与职业素养教育融合研究[J].北京财贸职业学院学报，2020，36（2）：65-68.
[5] 聂固国.试论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].法制博览，2019，09（9）：295.