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通过建立过程考核、实验考核、闭卷考核＂多层次、多形式、多特色＂的临床应用兼过程为导向的临床生物化学检验课程评价体系的指标,阐述其具体做法,并就其实施的效果进行讨论分析,旨在缩短学生适应将来岗位的时间,强化学生的实践能力和动手能力,提高学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力,进一步促进课程教学质量的提高。