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〔关键词〕 兴趣；情感教育；电教媒体；竞争机制；课外活动
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（B）—0045—01
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而，长期以来，中学英语教学仍然处在以升学为目的的读写教学轨道上。上课教师满堂灌，要求学生死记硬背，不注重听说教学，学生学得吃力，成绩还提不高。学生学习的“哑巴英语”在现实生活中起不了作用，从而挫伤了学生的积极性，产生了厌学情绪。那么，如何上好英语课？我看，教师除了应该认真钻研教材，提高自身的教学能力外，还应注重培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和渴望。
1．加强情感教育
英语教学不仅是一个认识的过程，而且也是一种情感活动的过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获取知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛性，以此激发学生的求知欲，让其产生积极的学习情感。其次，教师要注重对学生的感情投入。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，日常教学中教师可以通过许多细微之处对学生进行科学引导、热情帮助，使之“亲其师，信其道”，让学生对师长的爱延伸到其所教的英语学科中，最终培植出对英语学科的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和尊严，委婉地让他们改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评+训斥”。
2．运用电教媒体
在英语教学中使用电教媒体，有利于创设英语语境，优化教学模式，调动学生的积极性，促使学生主动参与学习。如借助录音机，为学生提供地道的语音、语调、朗读、对话示范以及英文歌曲，以训练学生的听力和进行各种练习。运用幻灯、投影能提供大量色彩鲜明、幽默风趣的画面，在讲授过程中，学生凭借图片的直观形象，积极思考，回答问题，从而获取知识。运用电视录像教学能提供自动全景画面，以其视、听兼备的动态方式传递语音信息。
3．建立竞争机制
根据学生的心理特点制定一些积极的竞争机制，能对学生的行为起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花，一句“Excellent.”等都会使学生感到愉悦和满足。在学对话时，告诉学生，一段时间后，我们将进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样可以激励学生认真学习每课的对话。在学字母时，事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生在学写字母的过程中就会非常认真，基本上个个做到书写规范、美观大方，为今后的书写打下了良好的基础。同时，组与组、组与班主任之间也有比赛。这样既能培养学生的竞争意识，又能激发其学习兴趣。
4．丰富课外活动
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如，举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等活动，从报幕到解说，从评价到颁奖，尽可能让学生多使用英语。这类活动为学生提供了说英语的机会，为他们提供了展示才华的舞台，学生会表现出高度的热情。另外，根据课文内容，结合学生实际，每学期组织学生自编、自导、自演小品或对话。如，一个学生请同学们参加birthday party的对话，几个同学购物的小品等。这样，极大地调动了他们说英语的欲望，并积极参与。学生的能力会在这些实践活动中得到提高，他们乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内动力，是学好功课的重要前提。要想做一位优秀的教师，不仅要有丰富的专业知识，还要善于激发学生的学习兴趣。英语是一门有趣的学科，如果能挖掘潜藏在英语中的宝藏，培养学生的学习兴趣，自始至终都能让学生饶有兴趣地去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌学情绪，并发挥学生潜在的能动性。在英语教学中，只有不断创新教法，运用各种科学的学习策略，英语教学才能健康和谐地发展。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（B）—0045—01
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而，长期以来，中学英语教学仍然处在以升学为目的的读写教学轨道上。上课教师满堂灌，要求学生死记硬背，不注重听说教学，学生学得吃力，成绩还提不高。学生学习的“哑巴英语”在现实生活中起不了作用，从而挫伤了学生的积极性，产生了厌学情绪。那么，如何上好英语课？我看，教师除了应该认真钻研教材，提高自身的教学能力外，还应注重培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和渴望。
1．加强情感教育
英语教学不仅是一个认识的过程，而且也是一种情感活动的过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获取知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛性，以此激发学生的求知欲，让其产生积极的学习情感。其次，教师要注重对学生的感情投入。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，日常教学中教师可以通过许多细微之处对学生进行科学引导、热情帮助，使之“亲其师，信其道”，让学生对师长的爱延伸到其所教的英语学科中，最终培植出对英语学科的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和尊严，委婉地让他们改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评+训斥”。
2．运用电教媒体
在英语教学中使用电教媒体，有利于创设英语语境，优化教学模式，调动学生的积极性，促使学生主动参与学习。如借助录音机，为学生提供地道的语音、语调、朗读、对话示范以及英文歌曲，以训练学生的听力和进行各种练习。运用幻灯、投影能提供大量色彩鲜明、幽默风趣的画面，在讲授过程中，学生凭借图片的直观形象，积极思考，回答问题，从而获取知识。运用电视录像教学能提供自动全景画面，以其视、听兼备的动态方式传递语音信息。
3．建立竞争机制
根据学生的心理特点制定一些积极的竞争机制，能对学生的行为起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花，一句“Excellent.”等都会使学生感到愉悦和满足。在学对话时，告诉学生，一段时间后，我们将进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样可以激励学生认真学习每课的对话。在学字母时，事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生在学写字母的过程中就会非常认真，基本上个个做到书写规范、美观大方，为今后的书写打下了良好的基础。同时，组与组、组与班主任之间也有比赛。这样既能培养学生的竞争意识，又能激发其学习兴趣。
4．丰富课外活动
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如，举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等活动，从报幕到解说，从评价到颁奖，尽可能让学生多使用英语。这类活动为学生提供了说英语的机会，为他们提供了展示才华的舞台，学生会表现出高度的热情。另外，根据课文内容，结合学生实际，每学期组织学生自编、自导、自演小品或对话。如，一个学生请同学们参加birthday party的对话，几个同学购物的小品等。这样，极大地调动了他们说英语的欲望，并积极参与。学生的能力会在这些实践活动中得到提高，他们乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内动力，是学好功课的重要前提。要想做一位优秀的教师，不仅要有丰富的专业知识，还要善于激发学生的学习兴趣。英语是一门有趣的学科，如果能挖掘潜藏在英语中的宝藏，培养学生的学习兴趣，自始至终都能让学生饶有兴趣地去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌学情绪，并发挥学生潜在的能动性。在英语教学中，只有不断创新教法，运用各种科学的学习策略，英语教学才能健康和谐地发展。