【摘 要】
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本文笔者以所授班级的一名体质健康薄弱生为研究对象,以精准扶贫理论为指导,通过运用文献资料法、访谈法、实地观察法、逻辑分析法等研究方法,发现体质健康薄弱生具有身体形态不正常、身体素质差、体育与体力活动参与不足、不善于与人沟通、缺乏运动自信、对身体健康认识不足等内外在特征,同时,具有家庭运动氛围不足、饮食结构不合理、家长对孩子体育锻炼监督不够等外部家庭特征。通过建立良好的师生关系,提高家长对身体健康的认识、转变其对体育运动态度,课上重点照顾、课后单独辅导,利用运动类APP对学生运动参与情况进行监控,建立学生的
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本文笔者以所授班级的一名体质健康薄弱生为研究对象,以精准扶贫理论为指导,通过运用文献资料法、访谈法、实地观察法、逻辑分析法等研究方法,发现体质健康薄弱生具有身体形态不正常、身体素质差、体育与体力活动参与不足、不善于与人沟通、缺乏运动自信、对身体健康认识不足等内外在特征,同时,具有家庭运动氛围不足、饮食结构不合理、家长对孩子体育锻炼监督不够等外部家庭特征。通过建立良好的师生关系,提高家长对身体健康的认识、转变其对体育运动态度,课上重点照顾、课后单独辅导,利用运动类APP对学生运动参与情况进行监控,建立学生的
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