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[摘 要：一个良好班集体的建设和形成需要扎扎实实的落实常规管理，常规管理不是孤立存在的，它就渗透在教育教学之中，渗透在学生的生活之中。因此教师就要在教育教学的方方面面落实常规管理，在这个过程中，我有三点小小的体会。
关键词：教育；常规管理；良好习惯]
一、常规管理，常抓不懈，常抓常新
针对大班容量的班级，要时时刻刻把学生的常规管理放在第一位，到底要抓学生什么，怎么抓，达到什么样的目标，教师要时时刻刻做到心中有数。
首先，抓常规管理要选择好突破口。比如，训练学生课上专心听讲，教师就要有效地组织教学，怎样训练学生坐好，怎样训练学生拿书，怎样训练学生写字都要清清楚楚的，都要有明确具体的要求，每堂课都要按照要求来指导，按照要求来评价，按照要求来激励。我在训练学生拿好书时，针对学生坐不直、打不开书、拿不端正的现状提出了拿书时要坐直、打开、拿正的要求，每一节课都认真落实这三个要求，以要求为尺子来指导学生，以要求为准绳来评价学生，以要求为目标来激励学生。经过三个月的训练，学生能够规范的拿书了，拿书的要求就变成了学生的自我意识。要求是学生习惯培养的载体，教师是学生习惯养成的促进者、催化剂，要扎扎实实、坚持不懈的落实每一节课，落实到每一个学生。
其次，常规管理是一个循环往复的过程，不能一蹴而就。在落实常规管理的过程中，时时会有这样的情况出现：教师紧一紧，学生就遵守；教师松一松，学生就放松。教师、学生都有不同阶段的懈怠。这就要求我们注重常规管理的过程性发展，及时调整教师急于求成的心态，调整学生应付懈怠的状态。比如面对低年级学生一定要多表扬，多肯定，让学生有一种被认同感，这样就能保持良好习惯的持久性，自觉的严格要求自己；中高年级的学生多运用小组或小队的捆绑评价，增强学生的责任感和荣誉意识。最后，教师要明确常规管理的阶段性任务，不断的对学生提出新的要求。如果总是几年如一日的泛泛的提出一种要求，自然会引起学生的厌倦心理。因此在落实每一项具体的常规时，教师都要根据学生的具体情况分步骤的进行训练。比如训练低年级的路牌，如果把几个要求同时拿出来训练学生，学生接受的难度就要大一些。如果把几个要求分成安静有序，行动迅速，队形整齐几个步骤来训练，效果就好多了。
二、常规管理，及时激励，及时评价
把常规管理落实到每一个人，需要开发每个学生的潜能，为每一个学生的发展提供机会，需要制定丰富而灵活的教育计划。对于小学生而言，好习惯养成的过程就是不断的受到积极暗示，受到肯定的过程。因此在常规管理落实的同时，千万不要忽略对学生的评价，尤其是正面的肯定性的评价。我在班级常规管理的过程中，关注到每一个学生的发展，开展了“我追星，我快乐”活动。上课发言积极，作业书写认真的孩子会得到小红花；认真早读、遵守课堂纪律、做好眼操、间操，站好路牌等纪律方面表现好的孩子会得到小笑脸；保持卫生，认真值日的孩子会得到小红旗。由于评价及时，每一个孩子都可以在不同的方面获得赏识的机会，有利的促进了好习惯的养成。
三、常规管理要抓好三个开始
好的开始是成功的一半，良好习惯的养成要充分的利用好有利的时机。
1.学期初习惯的养成
每学期开学时，我们要拿出至少两周的时间强化学生良好习惯的恢复和养成。重新给学生提要求，立规矩，拿出一定的时间进行训练强化，帮助学生尽快进入养成良好习惯的学习生活状态。凡是可能在日常学习中出现问题的环节，我们在学期初的时候都要想到，抓住刚开学的有利时间强化训练，帮助学生步入在好习惯指导下学习、做事的正轨。比如每学期开学，我都要训练学生午间到校进行午读。中午我会在学生到校前先进教室，坐在讲台边读书，这时只要进来一个学生，他就会知道自己该做什么事。这样坚持两个星期，学生习惯了进门就读书，习惯的养成由老师影响学生发展为同学间互相影响，好习惯就坚持下来了。
2.早晨习惯的养成
一日之计在于晨，一个有序、从容的早晨有利于学生积极地投入到一天中良好的学习状态中。因此早晨一要培养学生安静、有序、认真早读的习惯，要求入门及静，安静读书。班干部按时到校，组织学生在座位上早读。早读过程中，班干部关注学生的早读状态，坐姿等。表现好、尤其是进步大的学生要奖励小标志鼓励，得到标志的10名同学可以给自己所在的小队赢得1分的加分。这样通过周密的安排，适时的鼓励评价，充分调动起学生参与早读的积极性。
3.课前良好习惯的养成
课前不仅要引导学生做好课前物质准备，还要做好精神准备，组织学生迅速安静的进入学习状态。因此预备铃响起后，就课代表组织学生背诵朗朗上口的古诗词，班内的学生背诵，从操场活动进入教室的同学从进门开始就要融入到背诵当中，要背着诗词回到座位，直到铃声响起，全班安静下来。课前背诵古诗词，有利于学生尽快投入到课堂的学习氛围之中，有效地避免了课前乱糟糟的状况，省去了老师组织教学的时间。
常规管理重在落实，空洞的说教养不成好习惯，作为教师我们要不断的激发学生自我教育的意识，把常规管理落实到每一课，落实到每一個学生身上。班级常规管理的学问很大，无论何时何地都需要我们用心经营，不断反思，抓住小细节，做好大文章。
关键词：教育；常规管理；良好习惯]
一、常规管理，常抓不懈，常抓常新
针对大班容量的班级，要时时刻刻把学生的常规管理放在第一位，到底要抓学生什么，怎么抓，达到什么样的目标，教师要时时刻刻做到心中有数。
首先，抓常规管理要选择好突破口。比如，训练学生课上专心听讲，教师就要有效地组织教学，怎样训练学生坐好，怎样训练学生拿书，怎样训练学生写字都要清清楚楚的，都要有明确具体的要求，每堂课都要按照要求来指导，按照要求来评价，按照要求来激励。我在训练学生拿好书时，针对学生坐不直、打不开书、拿不端正的现状提出了拿书时要坐直、打开、拿正的要求，每一节课都认真落实这三个要求，以要求为尺子来指导学生，以要求为准绳来评价学生，以要求为目标来激励学生。经过三个月的训练，学生能够规范的拿书了，拿书的要求就变成了学生的自我意识。要求是学生习惯培养的载体，教师是学生习惯养成的促进者、催化剂，要扎扎实实、坚持不懈的落实每一节课，落实到每一个学生。
其次，常规管理是一个循环往复的过程，不能一蹴而就。在落实常规管理的过程中，时时会有这样的情况出现：教师紧一紧，学生就遵守；教师松一松，学生就放松。教师、学生都有不同阶段的懈怠。这就要求我们注重常规管理的过程性发展，及时调整教师急于求成的心态，调整学生应付懈怠的状态。比如面对低年级学生一定要多表扬，多肯定，让学生有一种被认同感，这样就能保持良好习惯的持久性，自觉的严格要求自己；中高年级的学生多运用小组或小队的捆绑评价，增强学生的责任感和荣誉意识。最后，教师要明确常规管理的阶段性任务，不断的对学生提出新的要求。如果总是几年如一日的泛泛的提出一种要求，自然会引起学生的厌倦心理。因此在落实每一项具体的常规时，教师都要根据学生的具体情况分步骤的进行训练。比如训练低年级的路牌，如果把几个要求同时拿出来训练学生，学生接受的难度就要大一些。如果把几个要求分成安静有序，行动迅速，队形整齐几个步骤来训练，效果就好多了。
二、常规管理，及时激励，及时评价
把常规管理落实到每一个人，需要开发每个学生的潜能，为每一个学生的发展提供机会，需要制定丰富而灵活的教育计划。对于小学生而言，好习惯养成的过程就是不断的受到积极暗示，受到肯定的过程。因此在常规管理落实的同时，千万不要忽略对学生的评价，尤其是正面的肯定性的评价。我在班级常规管理的过程中，关注到每一个学生的发展，开展了“我追星，我快乐”活动。上课发言积极，作业书写认真的孩子会得到小红花；认真早读、遵守课堂纪律、做好眼操、间操，站好路牌等纪律方面表现好的孩子会得到小笑脸；保持卫生，认真值日的孩子会得到小红旗。由于评价及时，每一个孩子都可以在不同的方面获得赏识的机会，有利的促进了好习惯的养成。
三、常规管理要抓好三个开始
好的开始是成功的一半，良好习惯的养成要充分的利用好有利的时机。
1.学期初习惯的养成
每学期开学时，我们要拿出至少两周的时间强化学生良好习惯的恢复和养成。重新给学生提要求，立规矩，拿出一定的时间进行训练强化，帮助学生尽快进入养成良好习惯的学习生活状态。凡是可能在日常学习中出现问题的环节，我们在学期初的时候都要想到，抓住刚开学的有利时间强化训练，帮助学生步入在好习惯指导下学习、做事的正轨。比如每学期开学，我都要训练学生午间到校进行午读。中午我会在学生到校前先进教室，坐在讲台边读书，这时只要进来一个学生，他就会知道自己该做什么事。这样坚持两个星期，学生习惯了进门就读书，习惯的养成由老师影响学生发展为同学间互相影响，好习惯就坚持下来了。
2.早晨习惯的养成
一日之计在于晨，一个有序、从容的早晨有利于学生积极地投入到一天中良好的学习状态中。因此早晨一要培养学生安静、有序、认真早读的习惯，要求入门及静，安静读书。班干部按时到校，组织学生在座位上早读。早读过程中，班干部关注学生的早读状态，坐姿等。表现好、尤其是进步大的学生要奖励小标志鼓励，得到标志的10名同学可以给自己所在的小队赢得1分的加分。这样通过周密的安排，适时的鼓励评价，充分调动起学生参与早读的积极性。
3.课前良好习惯的养成
课前不仅要引导学生做好课前物质准备，还要做好精神准备，组织学生迅速安静的进入学习状态。因此预备铃响起后，就课代表组织学生背诵朗朗上口的古诗词，班内的学生背诵，从操场活动进入教室的同学从进门开始就要融入到背诵当中，要背着诗词回到座位，直到铃声响起，全班安静下来。课前背诵古诗词，有利于学生尽快投入到课堂的学习氛围之中，有效地避免了课前乱糟糟的状况，省去了老师组织教学的时间。
常规管理重在落实，空洞的说教养不成好习惯，作为教师我们要不断的激发学生自我教育的意识，把常规管理落实到每一课，落实到每一個学生身上。班级常规管理的学问很大，无论何时何地都需要我们用心经营，不断反思，抓住小细节，做好大文章。