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传统的“三尺讲台,一支粉笔,一张嘴”的教学模式下,初中生被迫成为接受知识的容器,学生对知识的学习几乎没有主动性可言,学习动机几乎无从谈起,教学效率可想而知.然而,作为教师,无论采用甚么样的教学方法,其课堂教学的目的就是提高教学效率.为了达到提升初中数学教学效率的目的,我在教学实践中不断探索,发现激励教学行之有效.