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摘要：伴随着新一轮课改的不断深入，初中思想品德课的教学改革也开展得如火如荼。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。所以，在初中思想品德课课堂教学方法的改革中，应用活动教学模式，注重学生的体验学习和学以致用的应用能力的训练，让学生在活动中掌握知识，在活动中情感得到升华。
关键词：活动教学模式 课堂内活动 课外社会实践活动
自开展国家基础教育课程改革实验以来，广西各地都认真地贯彻课改新理念，大力推进学科课堂教学的改革。此次课程改革涉及培养目标的变化、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程的实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立等一系列事关课程的重要方面。这新一轮的基础教育课程改革尤其是对初中思想品德课的教学改革，提出了更高要求。过去的初中思想品德课程，牢牢地把学生限定在教室内，禁锢于书本中，去死记硬背与他们生活毫不相干的理论知识，学生普遍苦学、厌学。在新的教学理念下，师生的教与学行为发生根本性转变，学习内容更贴近学生生活，活动设计更符合当代初中学生的特点，在学习中学生确立了学习和生活的自信，完善了自己的人格，认识到了自己的责任和体会到了生命的价值。
一、初中思想品德课进行活動教学模式的意义
根据初中思想品德课的课程设计，我认为活动教学模式应包括课堂内活动教学和课外社会实践活动两个部分。思想品德课的课堂内活动教学，是指在课堂内，积极引导学生自主学习，鼓励学生采取合作、探究式的学习方式，让学生在活动中快乐地掌握知识，激发自身的道德需要，自觉树立强烈的社会责任感和使命感的一种教学模式，是思想品德课活动教学的主要形式。课外社会实践活动则是对课堂内活动教学的一种辅助形式，它注重强调学生的亲身经历和体验，让学生走出课堂，在生活中学习，在生活中践履，在践履中体验，在体验中领悟，即在做中学，在学中做，从而积累丰富的生活阅历，使自己思维更理性、更趋于成熟。
二、初中思想品德课进行活动教学模式的设计
思想品德课活动教学是适应基础教育课程改革的要求而形成的新课程类型。其目的是，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，发展学生的理解、运用、创造等多种能力，提高学生的综合素质。因此，思想品德课活动教学的设计必须遵循发挥学生主体性和主导性的原则，最大限度地让每个学生参与活动设计及具体活动，在参与过程中拓展和延伸政治学科知识，培养和锻炼理论联系实际的能力、创新能力等，发展学生素质。结合初中生的特点和新课程改革下思想品德课的内容及要求，初中思想品德课活动教学的模式可以有以下几种类型。
（1）课堂内活动教学模式
1、表演类的活动教学
初中生由于年龄小，活泼好动，模仿能力较强，有很强的自我表现欲望。根据初中生这一特点，结合所学的内容，把所学知识与现实生活加以联系来设计这类活动。可以采用小品表演、相声、辩论、分角色阅读等形式，这类活动教学能够激发学生的表现欲和创造欲，启发学生的创造思维，训练学生的表达能力，从而提高学生的创新能力和合作能力。在这类活动教学中，教师要起到指导作用，充分调动学生积极参与的热情。教师要根据所学的内容，设计出使学生容易参与而又乐于去表演的活动，具体工作由学生们分组协作完成。
2、游戏类的活动教学
人类的兴趣与好奇心是紧密相联的。好的游戏可以吸引学生的好奇心和注意力，从而激发其学习的浓厚兴趣。这类活动教学可以激发学生的思维活动，把认识活动由表及里，引向深入，有助于启迪学生的创造思维和分析问题、解决问题的能力。
3、情感体验类的活动教学
情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。
4、成果展示类的活动教学
在活动开展的基础上，要提供机会让学生展示、介绍自己的成果，使学生在享受成就感的同时也获得成功的喜悦和自信，能够发现自己的长处以及他人的闪光点，不断地努力、不断地学习，从而完善自我。
（2）课外社会实践活动
课外社会实践活动作为初中思想品德课课堂内活动教学模式的有效补充，可以根据学校的自身条件，充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，尽可能地为学生能力培养和素质提高创造有利环境。因为学生的认知水平是同社会生活密不可分的，它的形成和发展离不开社会生活中的多方面因素的影响。开展课外社会实践活动，可以帮助学生在自己所熟悉的社会生活中，通过亲身体验来掌握知识，消化知识，从而达到知行合一。这种活动形式，可以采用社会调查、撰写调查报告、参观访问、举办讲座、制作专题剪报、自主自立生活体验等形式引导学生参与实践。
这些年我的主要做法有：第一，针对初中思想品德课中的教学疑难点开展社会实践活动，可以帮助学生通过丰富具体的社会实践来正确掌握理论知识，帮助学生答疑解惑。例如学到国有经济时，可以组织学生到一些国有企业去参观，让学生从直观上了解我国的经济制度。第二，针对初中思想品德课中的易混知识点开展社会实践活动，帮助学生认识和分清它们，解决自身的困惑，从而提高自身的理解能力、分析能力和归纳能力。第三，针对初中思想品德课中的活动设计开展社会实践活动，使学生融入生活，体验生活，积累丰富的生活阅历。
总之，初中思想品德课的活动教学模式应着眼于如何使学生得到自主发展上，而不是停留在活动的表层，不能为活动而活动，这样就偏离了活动教学的轨道，失去了活动本身的意义。因此，教师一定要坚持“教师指导，学生主导”的教学理念，把握好活动的方向，要根据不同的教学内容，设计好活动教学的模式，在教学过程中不断加以改革和创新，使活动教学模式成为初中思想品德课新课改中的一个亮点。
参考书目：
1.《思想品德（七—九年级）教师培训手册》（人教版）（人民教育出版社、课程教材研究所，思想品德课程教材研究开发中心）
2.《活动课程教学技法》（南方出版社，戴立山等编著 2000年6月第1版）
3.教育部编订《小学思想品德课和初中思想品德课课程标准》，人民教育出版社，2001年10月第二版。
4.玉林教科所编制的《新课程与教师专业发展》，由广西民族出版社出版，2004年6月第一版。
关键词：活动教学模式 课堂内活动 课外社会实践活动
自开展国家基础教育课程改革实验以来，广西各地都认真地贯彻课改新理念，大力推进学科课堂教学的改革。此次课程改革涉及培养目标的变化、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程的实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立等一系列事关课程的重要方面。这新一轮的基础教育课程改革尤其是对初中思想品德课的教学改革，提出了更高要求。过去的初中思想品德课程，牢牢地把学生限定在教室内，禁锢于书本中，去死记硬背与他们生活毫不相干的理论知识，学生普遍苦学、厌学。在新的教学理念下，师生的教与学行为发生根本性转变，学习内容更贴近学生生活，活动设计更符合当代初中学生的特点，在学习中学生确立了学习和生活的自信，完善了自己的人格，认识到了自己的责任和体会到了生命的价值。
一、初中思想品德课进行活動教学模式的意义
根据初中思想品德课的课程设计，我认为活动教学模式应包括课堂内活动教学和课外社会实践活动两个部分。思想品德课的课堂内活动教学，是指在课堂内，积极引导学生自主学习，鼓励学生采取合作、探究式的学习方式，让学生在活动中快乐地掌握知识，激发自身的道德需要，自觉树立强烈的社会责任感和使命感的一种教学模式，是思想品德课活动教学的主要形式。课外社会实践活动则是对课堂内活动教学的一种辅助形式，它注重强调学生的亲身经历和体验，让学生走出课堂，在生活中学习，在生活中践履，在践履中体验，在体验中领悟，即在做中学，在学中做，从而积累丰富的生活阅历，使自己思维更理性、更趋于成熟。
二、初中思想品德课进行活动教学模式的设计
思想品德课活动教学是适应基础教育课程改革的要求而形成的新课程类型。其目的是，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，发展学生的理解、运用、创造等多种能力，提高学生的综合素质。因此，思想品德课活动教学的设计必须遵循发挥学生主体性和主导性的原则，最大限度地让每个学生参与活动设计及具体活动，在参与过程中拓展和延伸政治学科知识，培养和锻炼理论联系实际的能力、创新能力等，发展学生素质。结合初中生的特点和新课程改革下思想品德课的内容及要求，初中思想品德课活动教学的模式可以有以下几种类型。
（1）课堂内活动教学模式
1、表演类的活动教学
初中生由于年龄小，活泼好动，模仿能力较强，有很强的自我表现欲望。根据初中生这一特点，结合所学的内容，把所学知识与现实生活加以联系来设计这类活动。可以采用小品表演、相声、辩论、分角色阅读等形式，这类活动教学能够激发学生的表现欲和创造欲，启发学生的创造思维，训练学生的表达能力，从而提高学生的创新能力和合作能力。在这类活动教学中，教师要起到指导作用，充分调动学生积极参与的热情。教师要根据所学的内容，设计出使学生容易参与而又乐于去表演的活动，具体工作由学生们分组协作完成。
2、游戏类的活动教学
人类的兴趣与好奇心是紧密相联的。好的游戏可以吸引学生的好奇心和注意力，从而激发其学习的浓厚兴趣。这类活动教学可以激发学生的思维活动，把认识活动由表及里，引向深入，有助于启迪学生的创造思维和分析问题、解决问题的能力。
3、情感体验类的活动教学
情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。
4、成果展示类的活动教学
在活动开展的基础上，要提供机会让学生展示、介绍自己的成果，使学生在享受成就感的同时也获得成功的喜悦和自信，能够发现自己的长处以及他人的闪光点，不断地努力、不断地学习，从而完善自我。
（2）课外社会实践活动
课外社会实践活动作为初中思想品德课课堂内活动教学模式的有效补充，可以根据学校的自身条件，充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，尽可能地为学生能力培养和素质提高创造有利环境。因为学生的认知水平是同社会生活密不可分的，它的形成和发展离不开社会生活中的多方面因素的影响。开展课外社会实践活动，可以帮助学生在自己所熟悉的社会生活中，通过亲身体验来掌握知识，消化知识，从而达到知行合一。这种活动形式，可以采用社会调查、撰写调查报告、参观访问、举办讲座、制作专题剪报、自主自立生活体验等形式引导学生参与实践。
这些年我的主要做法有：第一，针对初中思想品德课中的教学疑难点开展社会实践活动，可以帮助学生通过丰富具体的社会实践来正确掌握理论知识，帮助学生答疑解惑。例如学到国有经济时，可以组织学生到一些国有企业去参观，让学生从直观上了解我国的经济制度。第二，针对初中思想品德课中的易混知识点开展社会实践活动，帮助学生认识和分清它们，解决自身的困惑，从而提高自身的理解能力、分析能力和归纳能力。第三，针对初中思想品德课中的活动设计开展社会实践活动，使学生融入生活，体验生活，积累丰富的生活阅历。
总之，初中思想品德课的活动教学模式应着眼于如何使学生得到自主发展上，而不是停留在活动的表层，不能为活动而活动，这样就偏离了活动教学的轨道，失去了活动本身的意义。因此，教师一定要坚持“教师指导，学生主导”的教学理念，把握好活动的方向，要根据不同的教学内容，设计好活动教学的模式，在教学过程中不断加以改革和创新，使活动教学模式成为初中思想品德课新课改中的一个亮点。
参考书目：
1.《思想品德（七—九年级）教师培训手册》（人教版）（人民教育出版社、课程教材研究所，思想品德课程教材研究开发中心）
2.《活动课程教学技法》（南方出版社，戴立山等编著 2000年6月第1版）
3.教育部编订《小学思想品德课和初中思想品德课课程标准》，人民教育出版社，2001年10月第二版。
4.玉林教科所编制的《新课程与教师专业发展》，由广西民族出版社出版，2004年6月第一版。