【摘 要】
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[编者按]本文以三种境界阐释了教学的三种阶段,突出展现教学不教而教的境界,有效地引导广大教师展开对教学的研究,对促进教师的专业成长有一定的借鉴作用.rn一个教师的教学某
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[编者按]本文以三种境界阐释了教学的三种阶段,突出展现教学不教而教的境界,有效地引导广大教师展开对教学的研究,对促进教师的专业成长有一定的借鉴作用.rn一个教师的教学某种程度上体现了他的教育哲学.他的课程观、学生观和发展观,乃至人生观、世界观和价值观无一不隐含于他的教学活动中,因为每一个教学行为必然基于某种观念,没有理论指导的教学行为是不可想象的.回首我近三十年的教学生涯,恰好诠释了每个教师必须经历的教学的三重境界.
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