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教师在专业成长过程中遇到诸多阻抗因素，包括固有的知识偏好，单一的评价标准以及匮乏的社会支持。在这些内在因素与外在条件的制约下，教师只有直面自己的内在真实，正向地思考和行动，才能激发其超越的勇气，并在自主的条件下突破既有的限约，实现真正的专业成长。
教师专业成长的限约及其超越
【摘 要】
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教师在专业成长过程中遇到诸多阻抗因素，包括固有的知识偏好，单一的评价标准以及匮乏的社会支持。在这些内在因素与外在条件的制约下，教师只有直面自己的内在真实，正向地思考和行
【机 构】
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肇庆学院教育科学学院
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2016年1期
【基金项目】
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肇庆学院实践教学改革研究项目“小学语文教学法课程多层次实践体系的研究与实践”(编号:sjjx201402);2014年度广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目“院校协作的小学教师专业能力培养模式探索”阶段性成果
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