论文部分内容阅读
【课程标准】
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国内战在美国历史发展中的作用。
【教学目标】
知识与能力：美国内战爆发的原因；美国内战的经过及《解放黑人奴隶宣言》的内容；美国内战对其发展的影响。
过程与方法：通过学生自主探究分析认识美国内战爆发的原因；引导学生分析和理解美国内战所产生的历史影响，学会对历史人物进行分析和评价的方法。
情感态度价值观：认识国家统一是国家发展的重要因素；通过对林肯的认识和了解，学习林肯个人奋斗的精神和坚韧不拔的意志。
【教材分析】
本课重点：美国内战爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》；林肯在战争中所起的作用。
本课难点：美国南北战争在美国历史发展中的作用。
【学情分析】
九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括以及比较能力都有所提高，已具备一定的自主学习、合作探究的能力。 本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史，在教学中教师采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。
【课后反思】
根据本课，并结合所学知识分析：美国的发展和崛起带给你怎样的启示？让学生明白一个国家独立与统一是国家强大的政治前提。
【自主检测】
1、美国南北矛盾的焦点是（ ）
A.关税问题 B.奴隶制存废问题
C.向西部扩张领土的问题 D.资本主义存废问题
2.美国内战的导火线是（ ）
A.领土的扩张 B.颁布《解放黑人奴隶宣言》
C.南方11个州脱离联邦 D.林肯当选总统
3.在1860年，下列情景最有可能发生的是（ ）
A.美国南方的一对黑人夫妇正在为主人收割小麦
B.美国南方的一位黑人正在为竞选州长做准备
C.美国南方的一位黑人农场主正在指挥白人奴隶收葡萄
D.在公交车上，一位白人绅士正给一位黑人妇女让座
4.【2015 福建泉州】林肯是美国历史杰出的总统。他的历史功绩不包括（ ）
A.领导独立战争 B.颁布《宅地法》
C.废除黑人奴隶制度 D.维护国家统一
5.美国南北战争的性质是（ ）
A.无产阶级革命 B.资产阶级革命
C.社会主义革命 D.民族解放运动
6.（2013·广西）美国独立战争和南北战争的共同点是（ ）
①都有利于美国资本主义经济的发展 ②都带有民族解放战争的性质
③都属于资产阶级革命 ④主力军都是大陆军 ⑤都维护了国家的统一
A.①③ B.①②④ C.②③⑤ D.③⑤
【設计理念】
九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括以及比较能力都有所提高，已具备一定的自主学习、合作探究的能力。本课教学中采取拉近历史与现实的距离，关注学生生活，关注学生情感，关注学生发展性知识储备并依据学生现阶段的认知规律设计教学活动，创设学习情境，利于知识建构；尊重学生个性，提供多种展示机会；调动学生学习热情，发挥主体作用；加强方法指导，注重学生学会学习采用互动式教学模式，小组合作交流，比较归纳、师生提问等各种教学方法充分调动学生积极性，在探究中学习历史的科学的学习方法。
同时，注重结合历史学科的特点以探究问题为目的，以思维训练为核心，以学生参与为形式，以史料运用为条件，以周密设计为准备，以教师引导为助动，依据新课程标准评价体系，注重树立合理的促进学生发展的评价观念，促使学生探索与反馈来促动学生历史思维的活跃发展。
教学设计不足之处，望各位评委给予指正。
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国内战在美国历史发展中的作用。
【教学目标】
知识与能力：美国内战爆发的原因；美国内战的经过及《解放黑人奴隶宣言》的内容；美国内战对其发展的影响。
过程与方法：通过学生自主探究分析认识美国内战爆发的原因；引导学生分析和理解美国内战所产生的历史影响，学会对历史人物进行分析和评价的方法。
情感态度价值观：认识国家统一是国家发展的重要因素；通过对林肯的认识和了解，学习林肯个人奋斗的精神和坚韧不拔的意志。
【教材分析】
本课重点：美国内战爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》；林肯在战争中所起的作用。
本课难点：美国南北战争在美国历史发展中的作用。
【学情分析】
九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括以及比较能力都有所提高，已具备一定的自主学习、合作探究的能力。 本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史，在教学中教师采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。
【课后反思】
根据本课，并结合所学知识分析：美国的发展和崛起带给你怎样的启示？让学生明白一个国家独立与统一是国家强大的政治前提。
【自主检测】
1、美国南北矛盾的焦点是（ ）
A.关税问题 B.奴隶制存废问题
C.向西部扩张领土的问题 D.资本主义存废问题
2.美国内战的导火线是（ ）
A.领土的扩张 B.颁布《解放黑人奴隶宣言》
C.南方11个州脱离联邦 D.林肯当选总统
3.在1860年，下列情景最有可能发生的是（ ）
A.美国南方的一对黑人夫妇正在为主人收割小麦
B.美国南方的一位黑人正在为竞选州长做准备
C.美国南方的一位黑人农场主正在指挥白人奴隶收葡萄
D.在公交车上，一位白人绅士正给一位黑人妇女让座
4.【2015 福建泉州】林肯是美国历史杰出的总统。他的历史功绩不包括（ ）
A.领导独立战争 B.颁布《宅地法》
C.废除黑人奴隶制度 D.维护国家统一
5.美国南北战争的性质是（ ）
A.无产阶级革命 B.资产阶级革命
C.社会主义革命 D.民族解放运动
6.（2013·广西）美国独立战争和南北战争的共同点是（ ）
①都有利于美国资本主义经济的发展 ②都带有民族解放战争的性质
③都属于资产阶级革命 ④主力军都是大陆军 ⑤都维护了国家的统一
A.①③ B.①②④ C.②③⑤ D.③⑤
【設计理念】
九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括以及比较能力都有所提高，已具备一定的自主学习、合作探究的能力。本课教学中采取拉近历史与现实的距离，关注学生生活，关注学生情感，关注学生发展性知识储备并依据学生现阶段的认知规律设计教学活动，创设学习情境，利于知识建构；尊重学生个性，提供多种展示机会；调动学生学习热情，发挥主体作用；加强方法指导，注重学生学会学习采用互动式教学模式，小组合作交流，比较归纳、师生提问等各种教学方法充分调动学生积极性，在探究中学习历史的科学的学习方法。
同时，注重结合历史学科的特点以探究问题为目的，以思维训练为核心，以学生参与为形式，以史料运用为条件，以周密设计为准备，以教师引导为助动，依据新课程标准评价体系，注重树立合理的促进学生发展的评价观念，促使学生探索与反馈来促动学生历史思维的活跃发展。
教学设计不足之处，望各位评委给予指正。