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低年级教学往往只强调识字、写字,而不要求拓展阅读和写作训练.专家指出儿童的言语发展是综合能力的发展,并不是某个阶段只发展识字能力,而另一阶段只发展阅读能力,最后再发展写作能力.学生什么时候可以实施写作呢？其实在学生进入小学学完汉语拼音时就可以动笔了.笔者从以下四个方面进行了有效的尝试和探索：唤醒经验、兴趣剪贴、创设活动、循环日记.在平时的一年级写作教学中,帮助学生将习作与生活相联系,让学生提前进入写作状态,于表达和体验之间架构起一座桥梁.