论文部分内容阅读
摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。要想开展好阅读教学，一定要使教学过程与教学原理相符，与新课改的教学理念相符。因此，教师应该对教学理论进行深入的研究，从而提高教学效率。本文针对如何在小学语文教学中开展阅读教学提出了几点策略。
关键词：小学语文;阅读教学;理论研究
前言：随着新课改的开展，对小学语文教学提出了越来越高的要求。在语文教学中，培养学生的阅读能力是重要的教学目标。针对目前语文阅读教学的现状，教师应该进行不断的探索，将新课程的理论作为重要的教学支撑，体现出语文教学的实践性和人文性，从而达到理想的教学效果。
一、加强语文阅读教学的重要价值
小学语文这门科目具有很强的实践性。通过语文教学旨在提高学生运用语言和文字进行理解和运用的能力。阅读是一种個性化的学习行为，教师在课堂上的分析并不能够代替学生进行阅读实践。在语文教学中，听、说、读、写是主要的学习方法，字、词、句、篇则是主要的学习内容。在语文教学中，教师要提高学生对文字的运用能力，发展学生的思维水平，陶冶学生的情操。在语言学习活动中，听是一个基础的环节。在新课程背景下，越来越强调学生的听，但是在具体的实践中听的环节却很少[1]。为了使这种情况得以改变，教师要引导学生在教学中养成倾听的好习惯，一边倾听一边进行思考，将听和说结合起来，促进学生听说能力的提高。随着科学技术的发展，学生能够接触的阅读途径不仅仅是通过书籍，这样很容易让学生对阅读书籍逐渐失去兴趣。通过开展有效的阅读教学，学生更能够从书籍中获得更多的营养，改变不良的阅读习惯。小学生的年龄还比较小，他们的可塑性很强。通过阅读，学生不仅能够更好的体会文字的美妙，还能够形成崇高的道德青菜，完善小学生的人格修养。
二、培养良好的语文阅读习惯
根据语文学科的特点，在教学中必须发挥其熏陶和感染作用，让学生在学习过程中获得更加独特的体验。因此，在教学中，培养学生养成良好的阅读习惯是非常重要的[2]。首先，教师要为学生选好读物，激发学生的阅读兴趣。教师在为学生选择阅读的读物时，要充分考虑小学生的年龄特点以及知识水平，引导学生多读好的文学作品。一般来说，低年级学生的思维方式属于具象思维，因此他们比较喜欢图文并茂的读物。中、高年级的学生的思维方式逐渐在向抽象思维过度，教师为学生选择的读物可以带有一定的逻辑性和说理性。其次，教师要引导学生库明确阅读的目的，开展有计划性的阅读。学生对阅读的目的有清楚的认识才能够有更加持久的阅读信息。很多学生在阅读的过程中根本不知道自己的阅读目的是什么，只是漫无目的的阅读，这样的阅读是没有意义的。因此，教师应该知道自己的阅读目的是什么，在阅读一本书时需要使用多长时间。这样一来，学生的与阅读动力会不断增强，可以开展更加有计划性的阅读，提高阅读的效率。最后，教师应该指导学生学会正确的阅读方法。在新课程背景下，强调体现学生的主体性。因此，教师应该知道指导学生掌握正确的学习方法，这样学生的阅读过程才会是快乐的，对作者也能够更容易产生共鸣。学生在阅读的时候，可以养成摘抄的习惯，将好词好句记录下来，丰富自己的知识储备。学生也可以在阅读之后练习概括书籍或者文章的主要内容，练习写读后感。通过不断的积累和练习，学生的阅读能力和写作能力都会得到相应的提升。学生在阅读的过程中还要养成思考的习惯，与阅读的文本以及作者进行对话，从而对阅读的内容有更好的理解。
三、在阅读教学中强化素质教育
语文学科是一门具有人文性的学科，尤其是在文章中，透过语言文字更能够体现出语文的人文特点。因此，在阅读教学中，教师除了要让学生学会正确的阅读方法之外，还要充分利用文章的内容对学生进行思想教育，引导学生形成正确的价值观。首先，教师要培养学生的语文能力[3]。教师要充分发挥教材中课文的作用，让学生从每类课文中找到学习的规律，然后让学生通过反复的练习逐渐提高自己的技能。当学生形成一定的语文能力之后，他们在以后的阅读中会更加容易，这样才能够更好的实现语文学科的素质教育。其次，教师的教学要面向全体学生。在新课程背景下，教师要真正将学生作为课堂上的主体。在设计教学结构的时候，教师要考虑到每一个学生是否能够在课堂上有均等的参与机会，让所有学生都能够尽可能的保持良好的学习状态。同时，教师要在课堂上为学生组织多种活动，培养学生的参与意识和竞争意识。最后，教师要利用阅读教学进行德育教育。在语文教材中，很多文章都向学生传授了一定的道理。教师要引导学生透过文字去理解其中包含的内涵，形成崇高的道德品质。比如，《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机。在教学中，教师可以让学生在课堂上进行角色扮演。通过这篇课文的学习，能够很好的体现语文学科的工具性和人文性。通过角色扮演的方式，学生能够更好的明白，快乐要与别人分享。
结论：总而言之，在小学语文教学中，开展好阅读教学是非常重要的。因此，教师在教学中要加强对阅读教学的理论研究，认识到阅读教学的重要价值，引导学生养成良好的阅读习惯，并且在阅读教学中强化素质教育，从而更好的提高阅读教学的效果，推进小学语文教学改革的发展。
参考文献：
[1]曹永辉.文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2019（08）：113.
关键词：小学语文;阅读教学;理论研究
前言：随着新课改的开展，对小学语文教学提出了越来越高的要求。在语文教学中，培养学生的阅读能力是重要的教学目标。针对目前语文阅读教学的现状，教师应该进行不断的探索，将新课程的理论作为重要的教学支撑，体现出语文教学的实践性和人文性，从而达到理想的教学效果。
一、加强语文阅读教学的重要价值
小学语文这门科目具有很强的实践性。通过语文教学旨在提高学生运用语言和文字进行理解和运用的能力。阅读是一种個性化的学习行为，教师在课堂上的分析并不能够代替学生进行阅读实践。在语文教学中，听、说、读、写是主要的学习方法，字、词、句、篇则是主要的学习内容。在语文教学中，教师要提高学生对文字的运用能力，发展学生的思维水平，陶冶学生的情操。在语言学习活动中，听是一个基础的环节。在新课程背景下，越来越强调学生的听，但是在具体的实践中听的环节却很少[1]。为了使这种情况得以改变，教师要引导学生在教学中养成倾听的好习惯，一边倾听一边进行思考，将听和说结合起来，促进学生听说能力的提高。随着科学技术的发展，学生能够接触的阅读途径不仅仅是通过书籍，这样很容易让学生对阅读书籍逐渐失去兴趣。通过开展有效的阅读教学，学生更能够从书籍中获得更多的营养，改变不良的阅读习惯。小学生的年龄还比较小，他们的可塑性很强。通过阅读，学生不仅能够更好的体会文字的美妙，还能够形成崇高的道德青菜，完善小学生的人格修养。
二、培养良好的语文阅读习惯
根据语文学科的特点，在教学中必须发挥其熏陶和感染作用，让学生在学习过程中获得更加独特的体验。因此，在教学中，培养学生养成良好的阅读习惯是非常重要的[2]。首先，教师要为学生选好读物，激发学生的阅读兴趣。教师在为学生选择阅读的读物时，要充分考虑小学生的年龄特点以及知识水平，引导学生多读好的文学作品。一般来说，低年级学生的思维方式属于具象思维，因此他们比较喜欢图文并茂的读物。中、高年级的学生的思维方式逐渐在向抽象思维过度，教师为学生选择的读物可以带有一定的逻辑性和说理性。其次，教师要引导学生库明确阅读的目的，开展有计划性的阅读。学生对阅读的目的有清楚的认识才能够有更加持久的阅读信息。很多学生在阅读的过程中根本不知道自己的阅读目的是什么，只是漫无目的的阅读，这样的阅读是没有意义的。因此，教师应该知道自己的阅读目的是什么，在阅读一本书时需要使用多长时间。这样一来，学生的与阅读动力会不断增强，可以开展更加有计划性的阅读，提高阅读的效率。最后，教师应该指导学生学会正确的阅读方法。在新课程背景下，强调体现学生的主体性。因此，教师应该知道指导学生掌握正确的学习方法，这样学生的阅读过程才会是快乐的，对作者也能够更容易产生共鸣。学生在阅读的时候，可以养成摘抄的习惯，将好词好句记录下来，丰富自己的知识储备。学生也可以在阅读之后练习概括书籍或者文章的主要内容，练习写读后感。通过不断的积累和练习，学生的阅读能力和写作能力都会得到相应的提升。学生在阅读的过程中还要养成思考的习惯，与阅读的文本以及作者进行对话，从而对阅读的内容有更好的理解。
三、在阅读教学中强化素质教育
语文学科是一门具有人文性的学科，尤其是在文章中，透过语言文字更能够体现出语文的人文特点。因此，在阅读教学中，教师除了要让学生学会正确的阅读方法之外，还要充分利用文章的内容对学生进行思想教育，引导学生形成正确的价值观。首先，教师要培养学生的语文能力[3]。教师要充分发挥教材中课文的作用，让学生从每类课文中找到学习的规律，然后让学生通过反复的练习逐渐提高自己的技能。当学生形成一定的语文能力之后，他们在以后的阅读中会更加容易，这样才能够更好的实现语文学科的素质教育。其次，教师的教学要面向全体学生。在新课程背景下，教师要真正将学生作为课堂上的主体。在设计教学结构的时候，教师要考虑到每一个学生是否能够在课堂上有均等的参与机会，让所有学生都能够尽可能的保持良好的学习状态。同时，教师要在课堂上为学生组织多种活动，培养学生的参与意识和竞争意识。最后，教师要利用阅读教学进行德育教育。在语文教材中，很多文章都向学生传授了一定的道理。教师要引导学生透过文字去理解其中包含的内涵，形成崇高的道德品质。比如，《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机。在教学中，教师可以让学生在课堂上进行角色扮演。通过这篇课文的学习，能够很好的体现语文学科的工具性和人文性。通过角色扮演的方式，学生能够更好的明白，快乐要与别人分享。
结论：总而言之，在小学语文教学中，开展好阅读教学是非常重要的。因此，教师在教学中要加强对阅读教学的理论研究，认识到阅读教学的重要价值，引导学生养成良好的阅读习惯，并且在阅读教学中强化素质教育，从而更好的提高阅读教学的效果，推进小学语文教学改革的发展。
参考文献：
[1]曹永辉.文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2019（08）：113.