【摘 要】
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学生的兴趣爱好、潜在能力、学习方法、基础知识状况、学习动机、智力水平等存在差异,其领悟教学内容的情况也就参差不齐,并且每个班里学生人数数量太大,假如教师按照中等学
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学生的兴趣爱好、潜在能力、学习方法、基础知识状况、学习动机、智力水平等存在差异,其领悟教学内容的情况也就参差不齐,并且每个班里学生人数数量太大,假如教师按照中等学生的水平授课,那么长此以往,对于优秀学生来说其能力得不到有效的提升,对于后进生来说也赶不上教师的进度,最基本的知识也掌握不了,不能实现全体学生的素质整体提高的目标.
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高中数学担负着承上(初中数学)启下(高等数学)的任务.要完成学生由直观思维——抽象思维——发散思维的顺利过渡,在数学教学中培养学生能力特别是创造性的思维能力,尤为重要.
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本文主要是对高中化学实验改进的策略进行研究与分析,首先从高中化学实验的实施现状入手,分析目前高中化学实验教学的基本现状和存在的不足,然后从教学观念的改变、教学目的
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小学数学是基础教育中十分重要的课程之一,数学对培养学生的逻辑思维能力、判断能力等都有很大的帮助.教学中没有发挥学生的主体性,其学生的学习积极性必然会受到影响.所以,
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