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通过对童书中影响儿童阅读的主要客观因素进行整理,在分析不同年龄、不同性别少年儿童如何选择童书的基础上,以儿童认知发展心理学为理论基础,考察了性别、字数、篇幅、图片比例、阅读习惯等因素对儿童阅读科普类童书的影响,为公共图书馆进行童书分级阅读研究提供了一种相对可行、实证性的研究方法,也为公共图书馆进行童书分级阅读指导提供了初期的理论和数据支持。