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摘 要：音乐教育是实施素质教育的重要手段，音乐课则是实施音乐教育的主要形式。在学校美育课程中，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。可是，在我国广大的农村小学中出现的音乐课未能开足、开齐，音乐课被其它学科占用，音乐老师不专业等问题一直没有得到有效解决。即使有被分配到农村的音乐专业老师，也往往都面临着专业不对口或自身专业教学水平难以提高等问题。针对以上种种，我将从农村小学音乐教师的教学实践和自身发展两个方面进行叙事。
关键词：音乐课;农村小学;教师;发展
来村小近六年了，按小学学制来讲我即将送走执教生涯中的第一个六年级。因为我不单是孩子们的音乐老师，同时还是她们的语文老师兼班主任。虽然要教多个年级的音乐课，但其他老师占课和班主任工作的琐碎常常让我力不从心。如果没有音乐课和相关活动，我甚至都快忘了自己的专业所在，或许这也是大多数农村小学音乐教师的现状。如何让领导和家长重视并支持学校的音乐教育工作？如何在日常工作与自身专业发展中找平衡？一直深深困扰着我，这六年以来，我也一直在反思与实践中前行。
一、因地制宜，入乡随俗
我所任教的村小地处长沙县果园镇，这里也是我国国歌歌词创作者田汉的家乡。近年来，果园镇政府加大了对田汉文化园的开发力度，为了更好地传承戏曲文化，还特意请了戏曲专家对果园镇中小学的学生进行免费的戏曲培训。小戏骨们学得像模像样，在外参赛也是屡获佳绩！多半是由于免费的缘故，家长们表现得相当支持与配合，这不禁让我反思：在此背景下的孩子们更需要怎样的音乐课？毕竟，在农村能通过艺术走出去的孩子寥寥无几，那高昂的学习费用也不是一般家庭所能承担。
于是，身为戏曲外行的我也开始走进戏曲、重视相关专业知识的教学：（一）暑假期间积极参加长沙县举行的戏曲种子教师培训并获优秀学员;（二）认真学习了“第一套戏曲广播体操”且细致认真地教授学生，我们学校还在镇上举办的戏曲操比赛中荣获一等奖;（三）以公开课的形式促使自己上好音乐教材中有关戏曲的内容，也培养了孩子们对戏曲的兴趣爱好。我尽力做这些也只是希望我校孩子们在小戏骨的选拔时能多几分胜算、多一份机会。
二、因材施教，有教无类
犹记得当年那个初涉教坛的我。虽然带着满腔热血投身音乐教育事业，但对课堂是迷茫的，对教学是捉襟见肘的，更别提如何对学生进行最优教育了。还好我渐渐捋清了思路，我开始关注课堂里的小细节，于是，我心态渐宽、收敛了埋怨、停止了愤怒和咆哮。
当二年级的娃娃在边唱边跳时还能分出2拍子和3拍子;当四年级的学生能在听范唱时注意到气息和演唱方法;当五年级的学生用热情推动我向前;当六年级的学生能安静听完一次次的理论课并保持兴趣时……我认为，再多的理论与技巧都不如我们之间的信任与尊重来的实在。感谢孩子们，同我一样热爱音乐，愿意同我一起走近它、了解它、体会到它的美并且爱上它！课后我也曾感慨：这节课学革命歌曲，讲到台湾、日本时有点像历史课;这节课的内容是《卖火柴的小女孩》，我朗诵故事和讲解時像语文课;这节课我进行节奏分析时又有点像数学课……可不管它像谁，它都是属于我们的音乐课！因为它是一门综合性艺术，只是以音乐为载体来让你我之间交流。后来我发现这种交流光是发生在课堂上还满足不了学生，因为会有学生放学后主动到琴房找我，问我“春晓”中间的“啦”怎么唱，想起后会高兴地哼唱着回家;还有学生在超市购物时会着魔似的哼出《一根竹竿容易弯》;甚至还有些平时成绩不太好、表现也一般的学生表示很喜欢我的音乐课，希望一天能够有两节呢！
三、大爱无疆，包容并济
一个人的精力毕竟有限，在村小，我还是语文老师兼班主任，所以如何在完成日常工作的同时兼顾自身的专业发展也是我一直在探索的问题。至少目前，我是这样做的：
（一）对于专业技能
我将继续稳步提升自己的音乐专业技能。艺术是相通的，需要我继续用心投入。无论古筝、声乐、舞蹈、指挥、钢伴……都有它独特的魅力，但共同点是都需要大量基础练习、细节处理、层次设计、情感投入以及自我认知的表现。音乐是灵动的，每一个人的理解不同就会有不同的处理和不同的灵感，所以我会顺着这些思路继续潜心研究、练习、体会、掌握。而这一切，刨除了功利性，不是为了表演、不是为了比赛、更不是为了考试，而是为了我自己的热爱与追求。
（二）对于课堂教学
我将继续用爱与期待来培育孩子们。向我身边的优秀教师们学习，学习她们的德艺双馨！德不仅体现在为人上，更体现在平时的教学上！我不是只教音乐的教师，而是通过音乐这门学科能够影响到孩子们整个人生的教师。因为学习（音乐）本身就是一部奋斗史！正如我和五年级那群调皮孩子们一起改过的歌词：“告诉自己要坚强，我承认我自卑。”不逃避、不放弃，只有正视自己的内心，才能更好地成长。
（三）对于全体学生
音乐是属于全民的，并没有那么高冷。它既有阳春白雪、也有下里巴人。每个人对音乐都有不同的感受和理解，有人说不懂音乐，只是因为他们不懂理性、科学地去分析音乐，但能感性、直接地认识音乐却是我们每一个人与生俱来的。不然也就不会有如今广场舞的崛起和网络歌曲的泛滥了。所以对每个孩子而言，音乐都是必不可少的滋养品。不需要有多专业，只要你有一颗感受力强的心，你就能读懂这世间的绝美——音乐。
四、教学相长，砥砺前行
身为一线教师，我始终不忘初心、牢记使命！严格要求着自己、激励着自己，在求学和教学的路上穿梭前行着。通过不断的努力，我找准了方向也正努力发挥着自身价值：指挥入门了，校长答应我可以组建校园合唱团;音乐教学入门了，主任想要我保持自己的一技之长，多上音乐公开课;古筝有了扎实的理论基础和我最近大量的练习，我也能更好地挑战和表现大曲子;钢伴入门了，我可以自信地运用于教学了……这，就是良好的开端！
音乐，遇见美好！前进，遇见优秀！无论是在教师合唱团，还是在一次次的讲座和培训中，总能看到榜样的力量，由此也更坚定了我的目标，就是——做研究型和实践型并重的教师！用所学来更好地提升孩子们的音乐水平，做孩子们真善美的榜样，和孩子们一起提高！一起前行！
参考文献：
[1]刘赟. 小学音乐课程实施中教师教学实践的教育叙事研究[D].
关键词：音乐课;农村小学;教师;发展
来村小近六年了，按小学学制来讲我即将送走执教生涯中的第一个六年级。因为我不单是孩子们的音乐老师，同时还是她们的语文老师兼班主任。虽然要教多个年级的音乐课，但其他老师占课和班主任工作的琐碎常常让我力不从心。如果没有音乐课和相关活动，我甚至都快忘了自己的专业所在，或许这也是大多数农村小学音乐教师的现状。如何让领导和家长重视并支持学校的音乐教育工作？如何在日常工作与自身专业发展中找平衡？一直深深困扰着我，这六年以来，我也一直在反思与实践中前行。
一、因地制宜，入乡随俗
我所任教的村小地处长沙县果园镇，这里也是我国国歌歌词创作者田汉的家乡。近年来，果园镇政府加大了对田汉文化园的开发力度，为了更好地传承戏曲文化，还特意请了戏曲专家对果园镇中小学的学生进行免费的戏曲培训。小戏骨们学得像模像样，在外参赛也是屡获佳绩！多半是由于免费的缘故，家长们表现得相当支持与配合，这不禁让我反思：在此背景下的孩子们更需要怎样的音乐课？毕竟，在农村能通过艺术走出去的孩子寥寥无几，那高昂的学习费用也不是一般家庭所能承担。
于是，身为戏曲外行的我也开始走进戏曲、重视相关专业知识的教学：（一）暑假期间积极参加长沙县举行的戏曲种子教师培训并获优秀学员;（二）认真学习了“第一套戏曲广播体操”且细致认真地教授学生，我们学校还在镇上举办的戏曲操比赛中荣获一等奖;（三）以公开课的形式促使自己上好音乐教材中有关戏曲的内容，也培养了孩子们对戏曲的兴趣爱好。我尽力做这些也只是希望我校孩子们在小戏骨的选拔时能多几分胜算、多一份机会。
二、因材施教，有教无类
犹记得当年那个初涉教坛的我。虽然带着满腔热血投身音乐教育事业，但对课堂是迷茫的，对教学是捉襟见肘的，更别提如何对学生进行最优教育了。还好我渐渐捋清了思路，我开始关注课堂里的小细节，于是，我心态渐宽、收敛了埋怨、停止了愤怒和咆哮。
当二年级的娃娃在边唱边跳时还能分出2拍子和3拍子;当四年级的学生能在听范唱时注意到气息和演唱方法;当五年级的学生用热情推动我向前;当六年级的学生能安静听完一次次的理论课并保持兴趣时……我认为，再多的理论与技巧都不如我们之间的信任与尊重来的实在。感谢孩子们，同我一样热爱音乐，愿意同我一起走近它、了解它、体会到它的美并且爱上它！课后我也曾感慨：这节课学革命歌曲，讲到台湾、日本时有点像历史课;这节课的内容是《卖火柴的小女孩》，我朗诵故事和讲解時像语文课;这节课我进行节奏分析时又有点像数学课……可不管它像谁，它都是属于我们的音乐课！因为它是一门综合性艺术，只是以音乐为载体来让你我之间交流。后来我发现这种交流光是发生在课堂上还满足不了学生，因为会有学生放学后主动到琴房找我，问我“春晓”中间的“啦”怎么唱，想起后会高兴地哼唱着回家;还有学生在超市购物时会着魔似的哼出《一根竹竿容易弯》;甚至还有些平时成绩不太好、表现也一般的学生表示很喜欢我的音乐课，希望一天能够有两节呢！
三、大爱无疆，包容并济
一个人的精力毕竟有限，在村小，我还是语文老师兼班主任，所以如何在完成日常工作的同时兼顾自身的专业发展也是我一直在探索的问题。至少目前，我是这样做的：
（一）对于专业技能
我将继续稳步提升自己的音乐专业技能。艺术是相通的，需要我继续用心投入。无论古筝、声乐、舞蹈、指挥、钢伴……都有它独特的魅力，但共同点是都需要大量基础练习、细节处理、层次设计、情感投入以及自我认知的表现。音乐是灵动的，每一个人的理解不同就会有不同的处理和不同的灵感，所以我会顺着这些思路继续潜心研究、练习、体会、掌握。而这一切，刨除了功利性，不是为了表演、不是为了比赛、更不是为了考试，而是为了我自己的热爱与追求。
（二）对于课堂教学
我将继续用爱与期待来培育孩子们。向我身边的优秀教师们学习，学习她们的德艺双馨！德不仅体现在为人上，更体现在平时的教学上！我不是只教音乐的教师，而是通过音乐这门学科能够影响到孩子们整个人生的教师。因为学习（音乐）本身就是一部奋斗史！正如我和五年级那群调皮孩子们一起改过的歌词：“告诉自己要坚强，我承认我自卑。”不逃避、不放弃，只有正视自己的内心，才能更好地成长。
（三）对于全体学生
音乐是属于全民的，并没有那么高冷。它既有阳春白雪、也有下里巴人。每个人对音乐都有不同的感受和理解，有人说不懂音乐，只是因为他们不懂理性、科学地去分析音乐，但能感性、直接地认识音乐却是我们每一个人与生俱来的。不然也就不会有如今广场舞的崛起和网络歌曲的泛滥了。所以对每个孩子而言，音乐都是必不可少的滋养品。不需要有多专业，只要你有一颗感受力强的心，你就能读懂这世间的绝美——音乐。
四、教学相长，砥砺前行
身为一线教师，我始终不忘初心、牢记使命！严格要求着自己、激励着自己，在求学和教学的路上穿梭前行着。通过不断的努力，我找准了方向也正努力发挥着自身价值：指挥入门了，校长答应我可以组建校园合唱团;音乐教学入门了，主任想要我保持自己的一技之长，多上音乐公开课;古筝有了扎实的理论基础和我最近大量的练习，我也能更好地挑战和表现大曲子;钢伴入门了，我可以自信地运用于教学了……这，就是良好的开端！
音乐，遇见美好！前进，遇见优秀！无论是在教师合唱团，还是在一次次的讲座和培训中，总能看到榜样的力量，由此也更坚定了我的目标，就是——做研究型和实践型并重的教师！用所学来更好地提升孩子们的音乐水平，做孩子们真善美的榜样，和孩子们一起提高！一起前行！
参考文献：
[1]刘赟. 小学音乐课程实施中教师教学实践的教育叙事研究[D].