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摘要：微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。众所周知，微课程就是以社会主义构建为指导思想的一种新型的教学手段，这种教学手段具为学生提供了在线、移动的学习途径。微课程和传统教学模式同样拥有一套完整的教学内容，其教学环节也是循序渐进，具有创新的特点。文章将对微课程的教学方式进行研探索，说明利用微课程进行语文交互性教学。
关键词：微课程；语文；交互性教学
在实践中，语文教学经验不断的被探索发现，其教学手段也不断的得到创新性的改变，相关教育部门发现将微课程应用于语文教学中，能够让学生从被动的观看者变成主动地学习者，以传统的语文教学为基础，将具有互动特点的微课程应用于语文教学中，让语文教学有了创新性的改变，以此调动学生学习的积极性。
一、微课程的教学意义
语文涉及到的知识面非常广，想要充分的掌握语文学科中、学科外的知识，就需要让学生对学过知识进行巩固，加深学生对知识的理解，让学生的实践中能够合理的运用所学到的知识，这样既能培养学生的交流能力，也能培养学生的思维能力。语文中的知识具有复杂、繁多等特点，在学习时需要将所有的知识进行记忆，面对这样巨大的压力，怎样的教学方式能够调动学生的积极性，让学生主动去学习，并且有效的提高教学质量，这些问题都需要通过微课程来解决。
（一）提高了学生学习语文的积极性
传统的教学方法就是以课本为基础，板书为教学的工具，这种教学手段过于呆板、单调，每天这样按部就班，时间长了就会让学生产生一种厌倦的情绪，对语文学习产生排斥，这样就违背了语文教学的目的，与语文教学目标背道而驰，对学生学习语文产生巨大的影响。然而微课程就克服了传统教学模式的缺点，有效的解决了这个问题，将微课程应用于语文教学中，让多媒体视屏教学在语文教学中发挥重要的作用，利用微课程简单、总结性高等特点将繁多的语文知识合理的综合在一起，将学生直观的了解语文教学中的知识，更容易接受语文教学内容，快速的接受其中所学的知识。这样的教学方式加深了学生的记忆，让学生在实践中合理的运用所学知识，让微课程在语文教学中充分发挥了它的作用。
“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。
（二）强化教师的教学效果和专业素养
传统的语文教学方式需要通过老师将课程内容进行讲解，在上课前需要老师进行长时间的课堂引入，这样就浪费了很多课堂时间，也大大影响了教学效果，让学生在教学过程中处于疲倦状态，没有学习的热情，这样长时间下去，学生就会对语文学习产生排斥的情绪，不利于语文教学。然而，微课程教学手段应用于语文教学中，能够课堂中学习的知识融合在一起，在上课时减短了课堂引入时间，将学生注意力集中在一起，调动学生的积极性，让学生主动参与微课程语文教学中，这样就能提高学生学习语文的热情，让学生快速的接受所学知识。另外在学习过程中，微课程教学手段让师生、人机、生生之间有了互动，这种互动能够加深学生对知识的记忆，在学习过程中提高学生的理解能力、交流能力以及应用能力，很大程度上的提高了语文教学的质量，让微课程教学手段充分发挥了其交互性的作用。
可见，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
二、微课程在语文教学中的实际应用
（一）将PPT软件应用于语文教学教学中
这种PPT教学软件具有很强综合功能，这一优势可以满足繁杂、繁多的语文知识教学。将PPT软件应用于语文教学中，能够让学生感到一种新鲜感，而这种新鲜感是调动学生学习热情的肥料，让学生持久保持学习语文的热情，在学习语文学科中知识的时候产生一种快感。因此将PPT软件應用于语文教学中，将所有知识以视频的方式呈现在学生的眼前，这种短时间的教学手段可以让学生在整个课堂中集中精神，不会出现烦躁的心理。因此将微课程教学手段应用语文教学中，不会对语文课堂产生影响，反而会将复杂、繁多的语文知识综合在一起进行教学，既不会浪费课堂中宝贵时间，也不会让学生对语文产生厌倦的心理。能够大大的提高语文教学质量。
（二）录制音频、视频进行讲课式教学
所谓讲课式教学，顾名思义就是要在每节课前将所学知识进行录制，以视频、音频的方式进行语文教学，在课前将视频进行整理，通过剪切、整合的方式完成视频后期的制作，以小视频的方式展现在学生眼前，这种方式可以让学生在课前开始了解老师此节课要讲的内容，在预先了解的情况下，为后面的学习打下了坚实的基础。因此将具有直观、简洁、方便等特点的微课程应用于语文教学中，能够让学生对语文产生极大的兴趣，同时让学生在课后对所学的知识进行针对性、回顾性的复习，提高语文教学效率。
例如，在教学《钢铁是怎样炼成的》的时候，将书本中主人翁及其他主要角色制作成视频资料，将图片中的人物性格特点进行解释，并且反复播放给学生看，加深学生对书中文物的印象。不论书中的人物、知识、语言有多复杂，学生在了解人物特征的基础上，再进行教学时降低了困难度，然学生迅速了解其中的内容，提高教学效果。
总之，微课程是一种创新的教学手段，将微课程应用于语文教学中，不仅可以利用PPT教学软件、还能使用其他的软件进行语文教学，它们的交互性教学方式能够提高学生的交流能力和思维能力，进而提高语文教学质量。
关键词：微课程；语文；交互性教学
在实践中，语文教学经验不断的被探索发现，其教学手段也不断的得到创新性的改变，相关教育部门发现将微课程应用于语文教学中，能够让学生从被动的观看者变成主动地学习者，以传统的语文教学为基础，将具有互动特点的微课程应用于语文教学中，让语文教学有了创新性的改变，以此调动学生学习的积极性。
一、微课程的教学意义
语文涉及到的知识面非常广，想要充分的掌握语文学科中、学科外的知识，就需要让学生对学过知识进行巩固，加深学生对知识的理解，让学生的实践中能够合理的运用所学到的知识，这样既能培养学生的交流能力，也能培养学生的思维能力。语文中的知识具有复杂、繁多等特点，在学习时需要将所有的知识进行记忆，面对这样巨大的压力，怎样的教学方式能够调动学生的积极性，让学生主动去学习，并且有效的提高教学质量，这些问题都需要通过微课程来解决。
（一）提高了学生学习语文的积极性
传统的教学方法就是以课本为基础，板书为教学的工具，这种教学手段过于呆板、单调，每天这样按部就班，时间长了就会让学生产生一种厌倦的情绪，对语文学习产生排斥，这样就违背了语文教学的目的，与语文教学目标背道而驰，对学生学习语文产生巨大的影响。然而微课程就克服了传统教学模式的缺点，有效的解决了这个问题，将微课程应用于语文教学中，让多媒体视屏教学在语文教学中发挥重要的作用，利用微课程简单、总结性高等特点将繁多的语文知识合理的综合在一起，将学生直观的了解语文教学中的知识，更容易接受语文教学内容，快速的接受其中所学的知识。这样的教学方式加深了学生的记忆，让学生在实践中合理的运用所学知识，让微课程在语文教学中充分发挥了它的作用。
“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。
（二）强化教师的教学效果和专业素养
传统的语文教学方式需要通过老师将课程内容进行讲解，在上课前需要老师进行长时间的课堂引入，这样就浪费了很多课堂时间，也大大影响了教学效果，让学生在教学过程中处于疲倦状态，没有学习的热情，这样长时间下去，学生就会对语文学习产生排斥的情绪，不利于语文教学。然而，微课程教学手段应用于语文教学中，能够课堂中学习的知识融合在一起，在上课时减短了课堂引入时间，将学生注意力集中在一起，调动学生的积极性，让学生主动参与微课程语文教学中，这样就能提高学生学习语文的热情，让学生快速的接受所学知识。另外在学习过程中，微课程教学手段让师生、人机、生生之间有了互动，这种互动能够加深学生对知识的记忆，在学习过程中提高学生的理解能力、交流能力以及应用能力，很大程度上的提高了语文教学的质量，让微课程教学手段充分发挥了其交互性的作用。
可见，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
二、微课程在语文教学中的实际应用
（一）将PPT软件应用于语文教学教学中
这种PPT教学软件具有很强综合功能，这一优势可以满足繁杂、繁多的语文知识教学。将PPT软件应用于语文教学中，能够让学生感到一种新鲜感，而这种新鲜感是调动学生学习热情的肥料，让学生持久保持学习语文的热情，在学习语文学科中知识的时候产生一种快感。因此将PPT软件應用于语文教学中，将所有知识以视频的方式呈现在学生的眼前，这种短时间的教学手段可以让学生在整个课堂中集中精神，不会出现烦躁的心理。因此将微课程教学手段应用语文教学中，不会对语文课堂产生影响，反而会将复杂、繁多的语文知识综合在一起进行教学，既不会浪费课堂中宝贵时间，也不会让学生对语文产生厌倦的心理。能够大大的提高语文教学质量。
（二）录制音频、视频进行讲课式教学
所谓讲课式教学，顾名思义就是要在每节课前将所学知识进行录制，以视频、音频的方式进行语文教学，在课前将视频进行整理，通过剪切、整合的方式完成视频后期的制作，以小视频的方式展现在学生眼前，这种方式可以让学生在课前开始了解老师此节课要讲的内容，在预先了解的情况下，为后面的学习打下了坚实的基础。因此将具有直观、简洁、方便等特点的微课程应用于语文教学中，能够让学生对语文产生极大的兴趣，同时让学生在课后对所学的知识进行针对性、回顾性的复习，提高语文教学效率。
例如，在教学《钢铁是怎样炼成的》的时候，将书本中主人翁及其他主要角色制作成视频资料，将图片中的人物性格特点进行解释，并且反复播放给学生看，加深学生对书中文物的印象。不论书中的人物、知识、语言有多复杂，学生在了解人物特征的基础上，再进行教学时降低了困难度，然学生迅速了解其中的内容，提高教学效果。
总之，微课程是一种创新的教学手段，将微课程应用于语文教学中，不仅可以利用PPT教学软件、还能使用其他的软件进行语文教学，它们的交互性教学方式能够提高学生的交流能力和思维能力，进而提高语文教学质量。