作为一名农村初中数学教师。多少年来，受传统教育思想的束缚，农村课程改革的进展十分缓慢。一些地方开展素质教育还是号召多而落实的措施少，一些学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向。个别地方应试教育愈演愈烈。”随着素质教育的深入发展，课程改革已成为制约素质教育进展的关键，课程改革的快与慢、成与败将直接影响素质教育的推进与发展。如何使素质教育的实施能够扎实有效地推进并力争取得突破性进展，这是近几年来广大教育工作者和全社会十分关注并努力探索的问题。现将我在数学教学中总结的几点不成熟的观点展现如下：
　　1、用爱感化学生、破除学生的心里障碍
　　“用情感来激发人，好像磁铁一样，有多大分量的磁便引导多大分量的铁。”这极其深刻的体现了情感激励对人们心里引力的作用。教师要特别关注学生的态度，上课时的表现，对数学恐惧的不感兴趣的学生可以通过谈心从他们感兴趣的事情入手或者从他的家庭情况了解入手，逐步引入数学问题，让他了解数学的价值及学好数学的意义，同时启发引导学生注意学习的一般规律，逐步缩小和学生的距离，让学生感到你所做一切是真心的帮助他的成长，逐步产生学习的兴趣。
　　2、适度适量原则，让每位学生去享受数学的美，而不是去学数学
　　设置合适的目标是激发学生学习兴趣的重要环节，不同的学生接受能力不同，例如：在一元二次方程的求解中应用图像法时，我们将常规方法替换为图像法使其转化，但此法对思维僵化的学生来说就很难理解这样势必导致厌倦情绪，因此我们要借助特例从特殊到一般让其逐步了解逐步适应转化的目的和意图，因此把握教学难度非常重要，教学中要针对不同层次的学生采用分层要求，对优等生加强知识的深度和广度提高综合运用能力，对中等生加强知识的综合能力，提高分析问题和解决问的能力，对“待进生”加强三基，使其跟上学习进度使每个学生都有收获，让学生在学习过程中体验知识的生成过程，感受数学的魅力所在。
　　3、运用竞争机制，唤醒学生学习的意识
　　竞赛是激发学习积极性的有效手段，国内外许多心理学家研究表明，在竞赛过程中，自尊和自我实现的需要更为强烈，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好的多，所以在教育过程中可创设条件以形形色色的竞赛激发学生的学习兴趣和热情。例如：做作业是和同桌进行解题比赛，也可以给每一位同学找一个比自己成绩略高一点的同学作为对象进行追比，同时教师积极地适度的评价，以激发学生学习的兴趣。
　　4、创设问题情境，激发学生的好奇心
　　数学问题的情境创设是把数学问题以历史事件或现实生活的实例且带有趣味的问题融入到数学问题中，形成有趣的数学问题，调动学生的求知欲望，让学生学习“活的数学”，是学生体会到探索的愉快、成功的喜悦，使学习兴趣在不断地探索中发展，在教学过程中要善于设置有效地问题以便引起学生的思考，点燃学生思维的火花，让学生主动的参与到教学中来，这样学生才能主动的看教材、提问题，同时发动学生的讨论交流，相互合作相互帮助，让每位学生都能自主的参与课堂教学。
　　5、作合作型的教师
　　受传统教育觀念的影响，教师喜欢把自己封闭在一个独立的世界里，并且受旧观念评价制度的束缚，总是认为把学生教了考出好分数就是好老师，所以教师还在单枪匹马的独干。新的教育形势下，我们应该摆脱这些传统的教育观念，做一个新型的合作型教师，首先，我们要加强教师之间的合作，这样教师之间可以在教学实践活动中进行专业切磋、协商和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。其次教师与家长的合作。教育是一项专门的工作，它要求教师具有大多数家长所不具备的资格。但是，它又是一项学校与家庭的共同事业，家长在其中也应发挥积极作用。还有就是与教育管理者的合作。这样学校教育管理者的新观念和评价标准可以得到及时落实，教师的教育理念和教育设计思想也可以得到及时反馈。