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摘 要：幼儿是通过直接操作和亲身体验获得知识和经验的，游戏可以为幼儿提供直接参与的学习机会。幼儿园教育应“以儿童为本，以儿童的发展为本”为指导思想，幼儿园教育应尊重幼儿的学习与发展特点，遵循幼儿教育规律，以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面、健康地发展。
关键词：游戏；教育价值；学习发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要珍视游戏的教育价值，充分肯定游戏对幼儿身心发展的重要性。因为游戏符合幼儿的认知特点，最能满足儿童学习发展的需要，所以要求幼儿园尊重幼儿的年龄特点、尊重幼儿身心发展、学习成长的规律，以游戏为基本活动，将游戏因素与教育因素有机结合，让教育隐含在游戏中，为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，让游戏伴随着孩子充满希望和欢乐的童年生活，以更好地促进幼儿健康的发展。
一、游戏可以促进幼儿身体的生长发育
游戏活动是自如的、无拘无束的，儿童在游戏活动中，动作富有目的性和积极性，可以促进骨骼和肌肉的成熟，有利于促进幼儿身体的生长发育。比如，幼儿可以通过体育游戏中的跑跳、追逐、爬行、攀登等动作训练幼儿手臂腿脚部位的肌肉发育以及四肢动作配合协调；可以通过桌面游戏拼搭积塑、做手工等锻炼幼儿手部小肌肉群发展，户外体育游戏可以使幼儿沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，加速钙质吸收，增强体质，有益于幼儿身体健康。
二、游戏可以启迪幼儿智力的发展，潜移默化地促进幼儿智力发展
1.感知生活，获取知识
游戏使幼儿能够直接接触各种物体或材料，了解物体的性质、特征和用途，认识物体之间的联系和规律。如玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，幼儿可以了解大自然中食物链的概念，了解强与弱的辩证关系。
2.获取知识，积累经验
游戏可以帮助幼儿掌握基本的生活技能，学会解决生活中遇到的问题，如：通过在角色游戏“医院”中扮演“医生、护士”和“病人”了解医护人员救死扶伤的职责和到医院看病的流程；老师还可以充分利用社区资源，带领幼儿到超市购物，初步认识买卖关系和钱的概念，使他们获得知识，积累经验。
3.丰富词汇，发展语言
幼儿在游戏中尝试着通过语言进行协商、交流，完成对游戏内容、角色、玩具、规划的安排，从而使他们的语言组织及表达能力得到锻炼。比如，中大班音乐游戏《大王带我去巡山》中，教师安排幼儿扮演大王和小动物，通过角色扮演，学会模仿，丰富了幼儿的语言表达和音乐韵律，丰富幼儿词汇发展。
4.大胆探索，激发创造
游戏是幼儿自由与创造的生活源泉。幼儿可以在游戏中模拟情境，随心所欲干自己喜欢干的事情。例如，在玩“我家面館”游戏中，孩子们可以尝试着用各种佐料，设计多种口味的面食，并给面条命名，标注价格，并用各种材料装饰面馆，美化就餐环境，展现可贵的创造性。
三、游戏是促使幼儿社会化的重要途径
游戏作为幼儿的基本活动，是早期社会性发展的重要途径，它使幼儿获得初步适应社会的知识和与人交往的技能。
1.促进角色学习，学会理解他人
幼儿通过游戏学习和了解自己和他人，比如通过角色游戏认知性别，在生活常规培养中，老师将幼儿分成两组：一组是公主由女孩扮演，另一组是王子由男孩扮演，使小班的孩子初步具备男孩和女孩的概念。幼儿通过扮演医生、病人、爸爸、孩子等等，体验不一样的身份，在自己与角色的协调中，尝试不断地克服自我中心化，从而学会理解他人。
2.掌握行为规范，形成良好道德
幼儿在内容健康的社会性游戏中通过角色扮演、模仿社会生活中人们的文明行为，可以缩短幼儿掌握道德行为规范的过程，让幼儿理解并遵循社会的行为规范，为形成良好的道德品质奠定基础。例如，通过玩“让座”游戏，学会体谅他人，照顾弱势群体，从而初步培养良好的社会公德和文明素质。
3.游戏有助于培养幼儿解决矛盾冲突的能力
游戏有助于培养幼儿互帮互助的品质，增强幼儿相互交往的乐趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得发展。由于幼儿年龄小，缺乏自我控制和解决矛盾的能力，在游戏中经常会发生一些冲突，教师应鼓励、引导幼儿尝试着自己解决矛盾。比如：分配玩具中时常会发生争抢，老师应让幼儿自己学会妥协、等待、商量。
四、游戏可以培养幼儿的自信心和意志力
游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅给幼儿以快乐，而且丰富和深化幼儿的情感，从而陶冶幼儿的性情。幼儿通过游戏理解规则，体验成功与失败，认识自身的优势和劣势，从而增强自信心和抗挫折能力，培养思考能力和协作意识，激发幼儿克服困难的意志力，促进幼儿智力发展，培养幼儿良好心理素质，形成健康向上的心态。
总之，游戏对于幼儿的全面发展有着巨大的作用。游戏不仅能满足幼儿身心发展的需要，而且对幼儿的身体、智力、社会性和情感等各方面发展具有积极的促进作用，作为一名幼儿教师应该重视游戏在幼儿发展中的特殊价值，为幼儿创造良好的游戏环境，做幼儿游戏的合作者、支持者、参与者，让幼儿在游戏中快乐成长。
参考文献：
[1]李晓红.游戏对幼儿身心健康的作用[J].读写算，2015（31）.
[2]孙力.浅谈幼儿游戏与幼儿身心发展[J].当代教育实践与教学研究，2015（2）.
编辑 温雪莲
关键词：游戏；教育价值；学习发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要珍视游戏的教育价值，充分肯定游戏对幼儿身心发展的重要性。因为游戏符合幼儿的认知特点，最能满足儿童学习发展的需要，所以要求幼儿园尊重幼儿的年龄特点、尊重幼儿身心发展、学习成长的规律，以游戏为基本活动，将游戏因素与教育因素有机结合，让教育隐含在游戏中，为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，让游戏伴随着孩子充满希望和欢乐的童年生活，以更好地促进幼儿健康的发展。
一、游戏可以促进幼儿身体的生长发育
游戏活动是自如的、无拘无束的，儿童在游戏活动中，动作富有目的性和积极性，可以促进骨骼和肌肉的成熟，有利于促进幼儿身体的生长发育。比如，幼儿可以通过体育游戏中的跑跳、追逐、爬行、攀登等动作训练幼儿手臂腿脚部位的肌肉发育以及四肢动作配合协调；可以通过桌面游戏拼搭积塑、做手工等锻炼幼儿手部小肌肉群发展，户外体育游戏可以使幼儿沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，加速钙质吸收，增强体质，有益于幼儿身体健康。
二、游戏可以启迪幼儿智力的发展，潜移默化地促进幼儿智力发展
1.感知生活，获取知识
游戏使幼儿能够直接接触各种物体或材料，了解物体的性质、特征和用途，认识物体之间的联系和规律。如玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，幼儿可以了解大自然中食物链的概念，了解强与弱的辩证关系。
2.获取知识，积累经验
游戏可以帮助幼儿掌握基本的生活技能，学会解决生活中遇到的问题，如：通过在角色游戏“医院”中扮演“医生、护士”和“病人”了解医护人员救死扶伤的职责和到医院看病的流程；老师还可以充分利用社区资源，带领幼儿到超市购物，初步认识买卖关系和钱的概念，使他们获得知识，积累经验。
3.丰富词汇，发展语言
幼儿在游戏中尝试着通过语言进行协商、交流，完成对游戏内容、角色、玩具、规划的安排，从而使他们的语言组织及表达能力得到锻炼。比如，中大班音乐游戏《大王带我去巡山》中，教师安排幼儿扮演大王和小动物，通过角色扮演，学会模仿，丰富了幼儿的语言表达和音乐韵律，丰富幼儿词汇发展。
4.大胆探索，激发创造
游戏是幼儿自由与创造的生活源泉。幼儿可以在游戏中模拟情境，随心所欲干自己喜欢干的事情。例如，在玩“我家面館”游戏中，孩子们可以尝试着用各种佐料，设计多种口味的面食，并给面条命名，标注价格，并用各种材料装饰面馆，美化就餐环境，展现可贵的创造性。
三、游戏是促使幼儿社会化的重要途径
游戏作为幼儿的基本活动，是早期社会性发展的重要途径，它使幼儿获得初步适应社会的知识和与人交往的技能。
1.促进角色学习，学会理解他人
幼儿通过游戏学习和了解自己和他人，比如通过角色游戏认知性别，在生活常规培养中，老师将幼儿分成两组：一组是公主由女孩扮演，另一组是王子由男孩扮演，使小班的孩子初步具备男孩和女孩的概念。幼儿通过扮演医生、病人、爸爸、孩子等等，体验不一样的身份，在自己与角色的协调中，尝试不断地克服自我中心化，从而学会理解他人。
2.掌握行为规范，形成良好道德
幼儿在内容健康的社会性游戏中通过角色扮演、模仿社会生活中人们的文明行为，可以缩短幼儿掌握道德行为规范的过程，让幼儿理解并遵循社会的行为规范，为形成良好的道德品质奠定基础。例如，通过玩“让座”游戏，学会体谅他人，照顾弱势群体，从而初步培养良好的社会公德和文明素质。
3.游戏有助于培养幼儿解决矛盾冲突的能力
游戏有助于培养幼儿互帮互助的品质，增强幼儿相互交往的乐趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得发展。由于幼儿年龄小，缺乏自我控制和解决矛盾的能力，在游戏中经常会发生一些冲突，教师应鼓励、引导幼儿尝试着自己解决矛盾。比如：分配玩具中时常会发生争抢，老师应让幼儿自己学会妥协、等待、商量。
四、游戏可以培养幼儿的自信心和意志力
游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅给幼儿以快乐，而且丰富和深化幼儿的情感，从而陶冶幼儿的性情。幼儿通过游戏理解规则，体验成功与失败，认识自身的优势和劣势，从而增强自信心和抗挫折能力，培养思考能力和协作意识，激发幼儿克服困难的意志力，促进幼儿智力发展，培养幼儿良好心理素质，形成健康向上的心态。
总之，游戏对于幼儿的全面发展有着巨大的作用。游戏不仅能满足幼儿身心发展的需要，而且对幼儿的身体、智力、社会性和情感等各方面发展具有积极的促进作用，作为一名幼儿教师应该重视游戏在幼儿发展中的特殊价值，为幼儿创造良好的游戏环境，做幼儿游戏的合作者、支持者、参与者，让幼儿在游戏中快乐成长。
参考文献：
[1]李晓红.游戏对幼儿身心健康的作用[J].读写算，2015（31）.
[2]孙力.浅谈幼儿游戏与幼儿身心发展[J].当代教育实践与教学研究，2015（2）.
编辑 温雪莲