如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

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随着新课程改革的深入发展,学校教育过程中对于学生的综合能力和学科专业素养越来越关注.因此,培养学生的自主学习能力就成为当前小学教学的新要求.借助于数学课堂这一平台,教师可以通过课堂风格、教学活动、课堂模式、课后练习等多方面的创新来实现小学生自主学习能力的引导和强化,使其自主学习能力得到切实提高,进而有效提升学生的综合素养.
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文章整体采用案例分析法和调查统计法.文章指出课程思政建设的核心是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人.文章立足于落实“立德树人”根本任务,使得《数学分析》课程与思想政治理论教育同向同行,分别从爱国思想、哲学思想、传统文化、人生价值、创新精神、励志故事、美学理论七个方面予以探索和改革,并给出了教学实践效果的调查统计图以及相关结论.
本文通过论述中职语文综合实践活动融入闽中土堡文化的意义和价值,指出要想让土堡文化与语文综合实践活动深度融合,教师要带领学生开展考察土堡文化的综合实践活动,通过实地走访了解土堡文化内涵;要开展土堡文化研究性学习活动,利用文献、典籍等,让学生体会土堡外形美,深入感受其文化意蕴;要开展宣传土堡文化的综合实践活动,引导学生思考土堡文化,对其进行保护和推介,最终达到综合活动开展的价值.
在法学课程思政中融合党史教育,首先需要挖掘课程思政中党史教育元素,其次是找准不同法学课程思政中党史教育的切入点,最后是不断创新法学课程思政中党史教育的策略、方法,这样才能使青年大学生在法学课程思政中切实接受党史教育的熏染,提升课程思政新内涵,取得良好实效.
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小学生的好胜心理比较强,所以在小学课堂教学活动中,教师不仅要传授学生理论知识与学科技能,更重要的是注重渗透激励效应,通过对学生的肯定与激励,最大限度地激发他们的学科学习潜力,寻找学生学习过程中的一些长处,让他们拥有一定的主动学习自信心,从而能够更加专注地投入到课堂学习中去.同时,激励效应在课堂教学中的渗透,能够提高学生的自主学习能力,使学生主动探究知识,构建知识体系,培养他们自身良好的学科核心素养.
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在新课程改革不断深化背景下,“单元整合与群文阅读”作为一种全新的教学模式,已经在我国小学语文教育领域中开始推广,并获得了众多一线教师的高度认可.但是,“单元整合与群文阅读”教学模式的应用时间还很短,要想适应当前小学语文课堂,还需要付出更多的努力.基于此,本文针对小学语文“单元整合与群文阅读”教学模式的构建进行了详细的分析,旨在提升小学语文教学质量,提升学生的语文素养.
随着新课程改革的深入,古诗词教学越来越受到广泛的关注.在小学阶段,对学生加强古诗词教学不仅有利于丰富学生的文学知识,提高学生的审美情趣和鉴赏能力,还有利于拓展学生的思维,提高学生的语文素养.但是,当前小学语文古诗词教学依然存在诸多问题,如教师的古诗词文化素养不足,教学方法程式化,学生对于古诗文学习不感兴趣等,这就需要教师采取有效策略,激发学生古诗词的学习兴趣,提高小学语文古诗词教学的有效性.
根据小学数学新课标的要求,教学活动应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.新课标要求广大小学数学教师要帮助学生养成自主学习的良好意识,使学生能够自行展开对数学知识的思考和分析,由此将使其在数学知识的学习过程当中的主体地位获得保障.为此,教师应当注重对学生数学知识自主学习能力的有效养成,通过对学生自主学习能力的培养,促使学生的数学思维能力以及综合素养获得提高.
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